Információ

Az angol igeidők használatának megértése biológiai folyóiratcikkekben

Az angol igeidők használatának megértése biológiai folyóiratcikkekben



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Kollégám és én (második nyelvet beszélők) vitába keveredtünk a mondat megértésében: " mindazonáltal, hogy ezt a komplexitást és diverzifikációt hogyan valósították meg, meglehetősen kevéssé ismert.” az alábbi Abstract jelentéssel összefüggésben.

Röviden, a kérdés a következő: érvényes-e ez a mondat a jelentés végéig? azaz a komplexitási probléma ebben a tanulmányban folytatódott és nem oldódott meg?

Megérti-e, hogy ez a mondat múltbeli kontextusként vagy múltbeli történetként szerepel ebben a jelentésben, vagyis az absztrakt elmeséli, milyenek voltak a tudásunk? és ez a tanulmány megoldotta és megválaszolta, hogy ez a komplexitás hogyan történik és hogyan valósul meg.

Hivatkozás: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1852327/

Tudom, hogy ezek a kérdések leginkább az angol nyelv megértésére vonatkoznak, nem pedig a biológiára!

Értékelem a segítségedet.


Úgy gondolom, hogy ez inkább az SE angol nyelv és használat kérdése a „technical” címke alatt, és meg fogom szavazni, hogy áthelyezzék oda. Mivel azonban a válasz a molekuláris biológiai tanulmányok olvasására vonatkozik, itt adok választ.

Kontextus nélküli nyelvi értelmezés

A kifejezésben használt igeidő „X továbbra is rosszul érthető”, önmagában véve azt sugallja, hogy most ez a helyzet. Tehát ez a helyzet a tanulmány végén.

Azonban…

Értelmezés kontextusban

Ez a Bevezetés szakasza a papírnak. Ban,-ben Bevezetés a kísérleti biológiai kutatásokról tudósító cikkeknél szokásos (és az olvasó számára hasznos) elmagyarázni a tanulmány hátterét és annak okait. Ebben az esetben annak magyarázata, hogy a tárgy hiányos megértése indokolttá tette a leírandóhoz hasonló további tanulmányokat.

Ez egyértelművé válik a végén Bevezetés, ahol gyakran egy mondatban jelezzük, hogy a leírandó munka mit ad hozzá a tudáshoz: „Eredményeink azt mutatják, hogy a flagellum nagyon korán, a korabeli bakteriális törzsek diverzifikációja előtt keletkezett…”.

A minimális következmény tehát az, hogy a leírt munka eredményeként „X most jobban érthető”. És itt egyértelműen ez a helyzet.

Ezt támasztja alá az Eredmények szakasz utolsó bekezdése is, amelyben a szerzők hangsúlyozzák munkájuk hozzájárulását a tudáshoz. Nem jelenik meg a PNAS-ban, ha azt mondod, hogy még mindig a sötétben hagytad el a pályát!

Miért nem használ egy másik időt, és azt mondja, hogy a probléma megoldódott?

Alternatív megoldásként ezt írták volna:

„Mielőtt ezt a munkát elkezdték volna, X rosszul volt érthető”

Ennek elmulasztásának oka lehet a „tudományos szerénység” (más néven ne bántsa a játékvezetőket azzal, hogy arrogánsnak tűnik), vagy annak elismerése, hogy a bemutatott munka jelentősége ellenére a problémának még mindig vannak olyan aspektusai, amelyeket nem értünk. .


Mi történik a preszinaptikus potencírozás során?

Marta Orlando, Anton Dvorzhak, Felicitas Bruentgens, Dietmar Schmitz és munkatársai számos nagy felbontású képalkotó technikát alkalmaznak a preszinaptikus potencírozás szerkezeti összefüggéseinek vizsgálatára a hippocampalis mohorost boutonokban, megfigyelve a kibocsátási helyek növekedését és a felszabadulási szinkronitást, amelyet szinaptikus diszperzió kísér. a terminál és a felhalmozódás a kibocsátási helyeken.

PLOS Biológus

A PLOS Biology, a PLOS Genetics és a PLOS Computational Biology közösségi blogja.


MI A PSZICHOPÁTIA?

A pszichopátia a Hare's Psychopathy Checklist – Revised (PCL-R) által meghatározott rendellenesség, amelyet részben a megbánás képességének csökkenése és a rossz viselkedési kontroll jellemez (Reference Hare Hare, 1991). A pszichopátia osztályozása nem szinonimája a magatartászavar vagy az antiszociális személyiségzavar diagnózisának (American Psychiatric Association, 1994), hanem egy kiterjesztést jelent. Ezek a pszichiátriai diagnózisok rosszul meghatározottak, és az antiszociális viselkedésre koncentrálnak. E pontatlanság miatt a magatartászavarok diagnosztikus aránya a többségi oktatásban részt vevő fiúk 16%-ánál (American Psychiatric Association, 1994), az antiszociális személyiségzavaroknál pedig több mint 80%-nál a felnőtt igazságügyi orvosszakértő intézményekben (Hart és Hare Hart & Hare, 1996). Ezzel szemben a pszichopátiát nemcsak az antiszociális viselkedés határozza meg, hanem az érzelmi károsodás, például a bűntudat hiánya is. Az antiszociális személyiségzavarral diagnosztizáltak csupán egyharmada felel meg a pszichopátia kritériumainak (Hart és Hare Hart és Hare, 1996). Ezenkívül a pszichopátia diagnózisa, az antiszociális személyiségzavartól eltérően, informatív a páciens jövőbeli kockázatát illetően (Reference Hare Hare, 1991).

A pszichopátiában szenvedő egyének által tanúsított antiszociális viselkedés nagy részének feltűnő jellemzője, hogy többnyire instrumentális jellegű, azaz a pénz, a szexuális lehetőségek vagy a magasabb státusz megszerzésére irányul (Reference Cornell, Warren és Hawk Cornell et al, 1996). Ez arra utal, hogy a pszichopátiához kapcsolódó patológia zavarja a szocializációt. Köztudott, hogy az empátiát kiváltó, pozitív szülői gyakorlatok kevésbé antiszociális viselkedést eredményeznek, mint a büntetés alapú, negatív szülői gyakorlatok. Ez a kapcsolat az egészségesen fejlődő gyermekeknél, valamint azoknál a magatartászavarban szenvedő gyermekeknél mutatkozik meg, akiknél nem jelentkezik a pszichopátia érzelmi diszfunkciója. Az érzelmi zavarokkal küzdő magatartászavaros gyermekek esetében azonban nincs kapcsolat a szülői magatartás és az antiszociális viselkedés szintje között (Wootton, Frick és Shelton Wootton et al, 1997). Más szóval, a pszichopátiában szenvedő egyének érzelmi károsodása megzavarja a szocializációt, így az egyén nem tanulja meg elkerülni az antiszociális viselkedést.

A szocializáció averzív kondicionálást és instrumentális tanulást foglal magában. Ahhoz, hogy megtanuljuk, hogy mást megütni rossz, ezt a gondolatot egy averzív, feltétlen ingerrel kell társítani (pl. az áldozat szorongása). Hasonlóképpen, az erkölcsi vétségek elkerülésének megtanulása magában foglalja az erkölcsi vétség elkövetését, majd az áldozat szorongásának averzív válasza általi „büntetést” (Reference Blair Blair, 1995). A pszichopátiában szenvedő egyének súlyos nehézségekkel küzdenek mind az averzív kondicionálás, mind az instrumentális tanulás terén (lásd Patrick Patrick, 1994, Blair Blair, 2001). Sőt, különös nehézségekkel küzdenek mások félelmének és szomorúságának feldolgozása során (Reference Blair Blair, 2001).


Az emberi nyelv megértése: A nyelv emberi képességének mélyreható feltárása

Milyen kritikus evolúciós eseményeket foglal magában az emberiség fejlődése? Az antropológusok egyetértenek abban, hogy olyan döntő átmenetek kapcsolódnak egymáshoz, mint például az ültetés, a háziasítás, a nyelvhasználat, valamint a kultúra és az összetett társadalmak érkezése. Noha ez igaz, és mindezekkel a kérdésekkel valamilyen minőségben foglalkozni fogunk, ennek a darabnak a fő célja az lesz, hogy alaposan megvizsgálja a nyelv csodáját és hatásait. Miért olyan nélkülözhetetlen a nyelv az emberiség számára, és hogyan befolyásolta olyan mélyen az emberiség történelmét?

A nyelv és származékai közötti kapcsolat vizsgálata létfontosságú, és elengedhetetlenné válik annak megkülönböztetése, hogy melyik volt előbb, hogy jobban megértsük az ember történelmét. Vannak nyelvi alapelvek, amelyek „biológiai szükségszerűségből és nem pusztán történelmi véletlenből” univerzálisak (Chomsky, 4). Ez a szöveg&rsquos nyilatkozat az nyelv egyedül áll az ember legnagyobb vívmányaként, és sorrendben a nyelv az, amely számtalan kulturális terméket előmozdított.

Először a nyelv fogalmát kell megvitatni. Mi az pontosan? Ahogy Joel Davis megjegyzi munkájában, Anyanyelv, &ldquoMindenki használ nyelvet, de senki sem tudja pontosan, hogyan kell meghatározni&rdquo (6). Jelzi, hogy olyan neves nyelvészek, mint Edward Sapir, G. Trager és Robert Hall, mind megkísérelték saját osztályozásukat, de nem jártak sikerrel. A javasolt definíciók némelyike ​​akkoriban pontosnak tűnt, de aztán kizárták azokat az egyéneket, akik jelnyelvet használnak (pusztán egy nemverbális átvitel), vagy állatok, amelyek közül néhányról ismert, hogy saját interakciójuk során valamilyen kommunikációt alkalmaznak. Talán megtalálható egy értelmes osztályozás, amellyel tovább lehet haladni Webster&rsquos Kilencedik új főiskolai szótár, ahol a nyelv definíciója: &ldquoAz eszmék vagy érzések konvencionális jelek, hangok, gesztusok vagy értett jelentéssel bíró jelek használatával történő közlésének szisztematikus eszköze&rdquo (Davis, 8). Ez elismeri, hogy a nyelv nem feltétlenül korlátozódik a hangokra, és esetleg (egyes) más állatok is képesek ilyesmire.

A nyelv jellemzői

A nyelv meghatározását követően pontosabb tulajdonságokat kell hozzárendelni. Először is ott van az elmozdulás jellemzője. Ez az a képesség, hogy egy tárgyra, eseményre, személyre vagy fogalomra hivatkozzunk, hogy hatékonyan megvitassuk az absztrakt gondolatokat. Az elmozdulás lehetővé teszi a nyelv használói számára, hogy olyan dolgokról és eseményekről beszéljenek, amelyek nincsenek jelen a közvetlen környezetben, és lehetővé teszik, hogy az ember – minden más lénytől eltérően – fikciókat alkosson, és leírja a lehetséges jövőbeli világokat (Yule, 21). Másodszor, a nyelv önkényes természetű, mivel nyelvi formájának nincs természetes kapcsolata azokkal a tételekkel, amelyekre hivatkozik. Más szóval, a nyelvi jelek szubjektív viszonyban állnak egymással, és nem egyeznek az általuk meghatározott objektumokkal. Harmadszor, létezik a nyelvben egy olyan tulajdonság, amelyet termelékenységnek neveznek, ami azt jelenti, hogy bármely emberi nyelven végtelen a lehetséges kifejezések száma. Negyedszer, a nyelv nemzedékről nemzedékre adódik át egy jellegzetes folyamaton keresztül, amelyet kulturális átadásnak neveznek (Yule, 24). Ötödször, a hangok különbségei miatti jelentésbeli különbségtételt diszkrétségnek nevezik. Egy adott nyelven belül minden hangot különállóként kezelünk, és lehetséges &ldquo hangtartományt állíthatunk elő folyamatos folyamban&rdquo (Yule, 24). Végül a nyelvnek van egy dualitásként ismert tulajdonsága, amely a diszkrétséggel kapcsolatos. Egyedi hangként a különálló formák egyike sem rendelkezik belső jelentéssel, de &ldquoha ezeket a hangokat egy adott kombinációban állítjuk elő, mint pl. kuka, van egy másik szintünk, amely a kombináció jelentésétől eltérő jelentést hoz létre tollhegy&rdquo (Yule, 25). Ezek azok a szempontok, amelyekért George Yule mint "egyedülállóan emberi jellemzők" száll szembe munkája során, A nyelvtanulmány (25).

Tekintettel az autentikus nyelv bizonyos tulajdonságaira, miben különbözik az állati kommunikációtól? A válaszok nagy része Laura Ann Petitto munkájából származhat, amelyet Davis&rsquos hosszasan tárgyal. Anyanyelv. Petitto az 1970-es években kezdte el tanulmányozni az emberek nyelvelsajátítását és használatát, több mint három éven át a Columbia Egyetem híres csimpánztantárgyának, Nim Chimskynek volt az elsődleges tanára. Petitto és Chimsky jelnyelven kommunikált. Ennek az átfogó tudományos feltárásnak a célja annak megállapítása volt, hogy a nem emberi főemlősök rendelkeznek-e nyelvvel, vagy rendelkeznek-e nyelvvel. Petitto arra a következtetésre jutott, hogy az &ldquo&lsquoapek kognitív és kommunikációs szempontból nagyon összetettek. Lehetnek referenciálisak és szándékosak, és különféle kognitív képességeket mutathatnak be [De] egyetlen majom- vagy főemlős-projekt sem állítja, hogy ezek a majmok az emberi nyelv minden aspektusát elsajátítanák, és az emberi nyelvnek voltak olyan kulcsfontosságú aspektusai, amelyeket nem sikerült elsajátítaniuk (Davis, 282).

Mik voltak ezek a kulcsfontosságú szempontok? Először is, abból a hipotézisből kiindulva, hogy a nyelv fontos szerepet játszik abban, hogy egy lény milyen kifinomult tudati szinttel rendelkezik, és hogy a tudat annak eredménye, hogy az agy a kimenetre &ldquoied&rdquo&rdquo és intenzív figyelmet fordít rá, Petitto megfigyelte, hogy Nim Chimsky nem vett részt. az általa látott aláírás releváns vonatkozásaira (Davis, 283). A majmok számára, amelyek e tanulmányok alanyai, Petitto állítja, a nyelv „szinte felesleges”, és nincsenek teljesen tisztában bizonyos információkkal, amelyekre vonatkoznak (Davis, 283). A majmok nem rendelkeznek lexikális vagy szókincstudással, és nem rendelkeznek fonemikus leltárral sem (ami lényegében az alapvető beszédhangok vagy beszédformák gyűjteménye, amelyből az egész emberi nyelv formálódik). Az állatok nem tudnak összetett szintaxist elérni. Nem képesek olyan elvont dolgokra hivatkozni, amelyek fizikailag nincsenek jelen. &bdquoA majom&rsquo&rsquo&rsquo&rsquo&&rsquo&&rsquo&&rsquo‑"&rsquo‘“&rsquo&rsquo"&rsquo"’ Davis, 284). Természetesen nem a majmok az egyetlen állatok, amelyek képesek hatékonyan kommunikálni. A delfinek és a bálnák a sípok és kattanások változatos rendszerével kommunikálnak. Senki sem vitatja, hogy ezek az állatok nem kommunikálnak, &rdquo Petitto sürgeti, &bdquo, de a csípős kommunikáció és a nyelv nem ugyanaz. (Davis, 283).

A nyelv fejlődése az emberekben

Következő, hogyan nyilvánult meg ez a különbség az állatok kommunikációja és az emberi nyelv között? A leglényegesebben az, hogy a korai hominidák észrevették, hogy több érintett, intellektuálisan kiteljesítő kifejezésre van szükség.

Válaszul erre az igényre az emberek biológiailag alkalmazkodtak ehhez a képességhez. Davis megjegyzi, &ldquowe igen Homo sapiens, &lquothe gondolkodó ember.&rsquo Agyunk egyedülállóan fel van ruházva azzal a veleszületett képességgel, hogy felismerje a hangban vagy mozgásban az alapvető ritmusokat és struktúrákat, amelyek a szimbolikus kommunikáció építőköveivé válhatnak&rdquo (285). Ahogy Charles Yang, a Yale Egyetem nyelvtudományi és pszichológiai professzora kifejti, ez azt jelenti, hogy a nyelv neurális hardverének plasztikusnak kell lennie, teret és lehetőségeket kell hagynia a környezet megsegítésére (Yang, 4). De Yang elismeri, hogy ez a &ldquo-nagy ugrás,&rdquo a nyelvfejlődés a legújabb lépés, amely a nyelv felemelkedéséhez vezetett. Homo sapiens, minden bizonnyal a történelemben más fejlemények előzték meg (7). A nyelvi ajándéknak más kognitív és észlelési rendszerekre kell épülnie, és kölcsönhatásba kell lépnie azokkal, amelyek a nyelv előtt léteztek (Yang, 7). Mik voltak ezek a fejlemények, és hogyan érvényesülnek bizonyítékként?

Helyes azt állítani, hogy az emberek összetett nyelvi képessége az evolúció során alkalmazkodóbbá vált. Ez látható a progresszív szelekcióban mind az összetett nyelvre alkalmasabb, mind a nagyobb agyra alkalmas testi karok esetében. Frank Wilson, a szerző A kéz, kifejti, hogy &ldquo az agy és a mozgásszervi rendszerek, mint szervek, ugyanúgy fejlődnek[d], mint maguk az élőlények, idővel szerkezetük és működésük módosulásával&rdquo (16).

Az antropológusok azzal érvelnek, hogy az egyenes testtartás elsajátítása, a fogazat változása és a kéz megváltozása voltak azok a kiváltó tényezők, amelyek lehetővé tették a nyelvi fejlődést. William H. Calvin, neurobiológus és szerző megerősíti, hogy a korai hominidák kétlábúakká váltak az ürítéshez való alkalmazkodásban, hogy gyorsabban futhassanak (17). Úgy tűnik, hogy a kétlábúság is azért alakult ki, hogy felszabadítsa a kezeket az eszközök használatához és más különféle tevékenységekhez. Továbbá Calvin azt állítja, hogy más főemlősökkel ellentétben, akiknek nagy szemfogaik vannak a harchoz, a „kisebb fogak” a hominid vonalban arra utalnak, hogy valami történik, ami az agressziót kevésbé fontossá tette&rdquo (19). A változások a majomszerű kézről a kézre A. afarensis drámai módon elmozdította a kéz radiális (hüvelykujj) oldalát, biztosítva a hüvelykujj és az első két ujj megfelelő méretének és alakjának igen széles skálájához való igazítását, lehetővé téve azok könnyű kézben tartását és kezelését (Wilson, 26).

Az evolúciós mintázat egyéb változásai előnyösek voltak. Abban az időben a felegyenesedett ember, a medence tál alakú lett. A hominid térd be volt mélyedve, míg a csimpánzok és a csimpánzok lábai még mindig egyenesen lefelé artulnak a csípőízülettől. A koponya alján lévő lyuk, ahol a gerincvelő található, előremozdult, jobban egyensúlyozva a fejet. A gerincoszlop most függőlegesen állt. A test mérete nőtt, és ez ösztönözte az agy méretének növekedését és a koponya kapacitásának növekedését. Mindez megnyitotta az utat a új bonyolultságok idején az agyban a felegyenesedett ember. Ha a koponya kapacitásáról beszélünk, A. afarensis 400 cc volt H. erectus, amely nagyjából 1,5 millió évvel ezelőtt jelent meg, átlagos agytérfogata 850 cm3 volt (Elgin, 39). Valóban, &ldquoth a gondolkodási folyamatok a felegyenesedett ember minden bizonnyal különböztek attól, amit az emberszabású majmokban láthatunk (Calvin, 43).

Körülbelül 750 000 évvel ezelőtt volt az az idő, amikor Kálvin azt állítja, hogy a hominida agy mélyreható megnagyobbodása következett be. Miért akkor, és mi okozta ezt? Ez nem világos, de a sejtések jobb vadászati ​​technikákra, valamint egy protonyelv kifejlesztésére utalnak. Ebben az esetben a protonyelv úgy definiálható, hogy &ldquocsak egy növekvő szókincs, majd két szó párosul egy harmadik jelentésért&rdquo (Calvin, 49). A kommunikáció korai formájának motivációja valószínűleg sok köze volt a szocializációhoz és a szexuális szelekcióhoz, ahol a &ldquoverbal grooming&rdquo és még a pletyka is fontossá vált. Ugyanabban az időben, amikor a neandervölgyiek uralkodtak Európában (i.e. 100 000 és 35 000 között), egy könnyebben felépített Homo sapiens Afrikában és a Közel-Keleten fejlődött ki.

Azt javasolják, hogy ahol más állatok, sőt más Homo fajok &ldquoknew,&rdquo Homo sapiens Ez a reflektív tudatosság elengedhetetlenné vált a társadalmi és a személyes fejlődéshez, megnövelve az önmeghatározás, a megbékélés, az együttműködés és a kreativitás képességét (Elgin, 18). Homo sapiens100 000 évvel ezelőtt átlagosan körülbelül 1400 cm3 koponya kapacitással rendelkezett (Elgin, 39). A hominidák ezen ága volt az, amely végül kifejlesztette a modern nyelvet, és megszerezte a gyors beszéd minden előnyét, és bár ez a fejlődés körülbelül harmincezer évet vehetett igénybe, körülbelül negyvenezer évvel ezelőtt, a kövületek lehatárolják, hogy a modern ember megérkezett (McCrone, 171). A szimbólumok használata körülbelül 50 000 évvel ezelőtt jelent meg között Homo sapiens és Richard Leakey szavaival élve, egy olyan mentális világról beszélünk, amelyet könnyen felismerünk sajátunkként (Calvin, 83). A modern ember beáramlásával megszaporodtak a kőszerszámok pengéi, a kaparók, vésők, lándzsapengék, kések és hasonlók, amelyek figyelemre méltó kreativitást, valamint gyakorlati találékonyságot mutatnak a szerszámkészítésben. Ez valószínűleg a vadászatban bekövetkezett további változásokra adott válasz, és nem szabad alábecsülni a mentális és szociális fejlődés szempontjából (Osborne, 20). Nyilvánvaló, hogy &ldquomannak ekkorra már öntudatosnak és artikuláltnak kellett lennie&hellip [az ember] szakított a jelen idővel, és saját maga alkotta mentális világában élt&rdquo (McCrone, 172). Tehát hosszú történelmük során, fizikailag és szellemileg az emberek lényegében &ldquoadaptáltak&rdquo olyan körülményekhez, amelyek a bonyolult nyelvet megvalósíthatóbbá teszik.

Az evolúciós adaptációk előnyeinek felhasználása

A kérdés azonban továbbra is fennáll: hogyan és mikor kezdték el az emberek a teljesen kifejlett nyelvet használni?

Greenspan és Shanker azt állítja, hogy az egyéneknek képesnek kell lenniük kapcsolódni és kapcsolatba lépni egymással, valamint képesnek kell lenniük kapcsolatok kialakítására (Greenspan és Shanker, 322, 360). Ahhoz, hogy támogató csoportokat hozzanak létre közös célokkal, ezeknek a korai népeknek képesnek kellett lenniük hatékonyabban beszélgetni. Megtapasztalták a vágyat, hogy kifejezzék magukat és beszéljenek. A nyelvnek megfelelő adaptációkkal voltak felszerelve, és arra építettek. Ezután egy hang egy jelentéssel párosult. Ez magában foglalja az úgynevezett &ldquoajel önkényességét&rdquo&mdash a szót macska nem úgy néz ki, mint a macska, járni, mint a macska, vagy nyávog, mint a macska, de az &lsquo jelentését hordozzamacska&rsquo ennek ellenére. Ennek az az oka, hogy minden beszélő átesett egy hasonló tanulási aktuson gyermekkorában, amely a hangot a jelentéssel társítja. Ennek az egységes memorizálásnak köszönhetően &ldquoegy nyelvi közösség tagjai óriási előnyhöz jutnak: egy fogalmat gyakorlatilag azonnal át tudnak adni az elméről az elmére&rdquo (Pinker, 75).

Az emberi történelem vizsgálatakor a nyelvi közösség természetes egység. &ldquoA nyelvek, mint kommunikációs eszközök természetüknél fogva csoportokra osztják az emberiséget: csak egy közös nyelven keresztül tud egy embercsoport összehangoltan fellépni, és ezért közös történelme van&rdquo (Ostler, 7). A legalapvetőbb módja annak, hogy egy nyelv virágozzon, a Farmer&rsquos megközelítés (Ostler, 19). A közösségnek annyit kell tennie, hogy egységben marad, ugyanazon a kijelölt nyelven érti és kommunikál, és nő a lakosság száma. Ez a nyelv természetessé válik a meghatározott csoport számára. Ezután kulturálják, a fiatalok megtanulják az öregek átadásából, átitatják a szokásokat. Steven Pinker azt állítja, hogy a nyelv megszilárdult volna, amikor a szülők megtanították gyermekeiket, a gyerekek pedig utánozták szüleiket (19). A gyakorlatban a nyelvhasználat nemzedékeken át kitartó.

Rendkívül nehéz pontosan meghatározni, hogy az emberek mikor kezdték el használni a nyelvet, de az egyik módszer bizonyos nyelvek vagy nyelvcsaládok megjelenésének datálása. A proto-indoeurópai, az indoeurópai ősi nyelv (amelynek az angol is része) feltehetően hat-nyolcezer évvel ezelőtt alakult ki Törökország általános területén (Davis, 25). Egyes paleolingvisták azonban azt javasolják, hogy a proto-indoeurópai nyelv a korábbi szakaszában a nosztratikus nyelvek ősibb és nagyobb &ldquosupercsaládjához tartozott, amelyet 15 000 évvel ezelőtt a Kaszpi-tenger és a Fekete-tenger között élő népek beszéltek. tengerek. (Megjegyzendő, hogy ez a nyelv megjelenését a mezőgazdaság feltalálása elé helyezi, az ültetés és az összetett társadalom megjelenése elé). Sőt, Davis szerint a valódi dátum valószínűleg több mint kétszer régebbi, mint ez, és egyes tudósok úgy gondolják, hogy az emberi nyelv keletkezésének dátumát még távolabbra tudják tolni (Davis, 26). A Stanford Egyetem genetikusa, Luigi Cavalli-Sforza például úgy véli, hogy az emberek legkorábbi vándorlásának nyomon követése a világban szorosan egybeesik történeti nyelvészek korábbi munkáival. Feltéve, hogy a legújabb felfedezések az archaikus Homo sapiens a Közel-Keleten i.e. 90 000 körül Cavalli-Sforza támogatja azt az elképzelést, hogy a modern emberek csaknem 100 000 évvel ezelőtt valamiféle valódi nyelvet beszéltek.

Az antropológiai és paleolingvisztikai bizonyítékok alapján világossá válik, hogy az emberek biológiailag és mentálisan biztosították maguknak a módját, hogy a kommunikációt magasabb, bonyolultabb szintre vigyék.

Hogyan működik a nyelv: Funkciók a testben és az elmében

Tehát hogyan nyilvánulnak meg ezek a feltételek és a testben és az agyban bekövetkezett fizikai változások, valamint a nyelvhasználat története? Fizikailag melyek azok a képességek, amelyekkel az ember rendelkezik ahhoz, hogy különféle és széles körű hangokat tudjon alkotni? Sokkal több van, mint gondolná az ember. Ami a testet illeti, mindaz, amit hangszervnek nevezünk, segíti a beszédképzést. Ezek általában a tüdő, a száj, a torok és az orr. A szájon belül az ajkak, a nyelv, a fogak, a szájpadlás és az uvula egyaránt érintett. Hogyan működik a nyelvDavid Crystal nyelvész azt állítja, hogy a torkon belül a garat (felső rész), a gége (alsó rész), a hangredők és a glottis vesz részt a beszédfolyamatban. A garatból, szájból és orrból álló hangpálya üregrendszert alkot, amely megváltoztathatja alakját, és ez teszi lehetővé a beszélt nyelv sokféle hangjának létrejöttét. Crystal elmagyarázza, hogy a tüdő légáramot (úgynevezett pulmonális levegőt) termel, ami segíti a mellkas összehúzódását és kitágulását, valamint a bordák mozgását, aminek következtében a rekeszizom lefelé mozdul, mindez csökkenti a tüdő légnyomását (Crystal, 20). ). De a pulmonalis levegőt hallható rezgéssé kell alakítani a hangcsatorna alsó részén, a gégeben.

Így a gége egyik fő funkciója egyfajta zümmögő hang létrehozása, az úgynevezett fonáció, amelyet a legtöbb mássalhangzóhoz és az összes magánhangzóhoz használnak. A gége képes hangmagasságú mozgásokra (amikor a hangredők vibrációja tetszőlegesen megváltozik), glottális leállásra (ha a hangredők szorosan zárva vannak) és glottális súrlódásra (ha a hangredőket távol tartják egymástól). Amint az adott légáram áthalad a gégen, bejut a hangcsatornába, és több mozgékony hangszerv manipulálja, leginkább a nyelv, a lágy szájpadlás és az ajkak. Ez az a pont, ahol az artikuláció megvalósul (Crystal, 27). A nyelv több alakzathoz és pozícióhoz tud alkalmazkodni, mint bármely más hangszerv, ezért nagyszámú beszédhang létrehozását segíti elő (Crystal, 29). Normál légzéskor a lágy szájpadlás leereszkedik, hogy a levegő átjusson az orron, és ez befolyásolja a hangok minőségét. Az ajkak olyan hangokhoz használatosak, mint az &ldquop&rdquo és &ldquom&rdquo, és létrehozzák a magánhangzókkal használt különféle terjesztéseket. A rezonancia a torokban, a szájban és az orrban lévő üregeken keresztül jön létre. Amikor a test kilélegzik, a mellkas és a tüdő összehúzódik, a bordák leereszkednek, a rekeszizom pedig felemelkedik, kiszorítva a levegőt. Amikor valaki beszél, a [légzési ciklus] mintázata nagyon gyors belégzésre és nagyon lassú kilégzésre változik. sokkal nagyobb mennyiségű beszédet [hordozni], mint az egyébként lenne (Crystal, 21). Ahogy Crystal tisztázza, természetesen az emberek sok más hanghatásra is képesek, és valószínűleg inkább érzelmi zajnak tekinthetők, mint beszédhangoknak, de ezek mégis közölnek valamit (23).

Megvitatták a testen belüli nyelv fizikai eszközeit. Nos, mi a helyzet az agy és rsquos szerepével, ami az emberi nyelvi képességhez kapcsolódik? A neurolingvisták azt állítják, hogy valójában rendkívül részletes folyamatok váltják ki a beszédet, bár a neurolingvisztikai működésnek jelenleg nincs meghatározott, részletes modellje, általánosságban még mindig lehet beszélni neurolingvisztikai feldolgozásról. Úgy tűnik, hogy az agyi lokalizáció elmélete (az az elképzelés, hogy az agy egyetlen területe közvetlenül kapcsolódik egyetlen viselkedési képességhez), amelyet olyan neurolingvisták javasoltak, mint Broca és Wernicke, némileg érvényes. Például a Rolando hasadéka előtti terület leginkább a motoros működésben vesz részt, így a beszédben és az írásban is jelentős. A felső halántéklebeny egy része (Wernicke&rsquos területként ismert) nagy szerepet játszik a beszéd megértésében és előállításában, a frontális lebeny alsó hátsó része (Broca&rsquos terület) pedig elsősorban a beszéd kódolásával foglalkozik. A bal oldali parietális régió egy része kézi aláírással kapcsolatos feladatokat lát el. Az occipitalis lebeny hátulsó részét pedig főleg a vizuális bemenet feldolgozására használják.

David Crystal azonban hangsúlyozza, hogy ma egy multifunkcionális nézet uralkodik. Felajánlja, és felismerve, hogy egyes területek fontosabbak, mint mások, a neurolingvisták többféle szubkortikális kapcsolatot feltételeznek, valamint az [agy] féltekék közötti kapcsolatokat (Crystal, 176). Általánosan értelmezhető a nyelv létrehozásának és megértésének modellje, amely több lépésből áll, amelyek mindegyikének van valamilyen neurális reprezentációja. A beszédprodukcióban a kommunikációra irányuló kezdeményezést az üzenet konceptualizálása követi. A fogalomalkotás a beszélő által használt nyelv szemantikai és szintaktikai struktúrájába van kódolva. Ahhoz, hogy a szerkezet verbalizálható legyen, először hozzá kell rendelni egyfajta fonológiai reprezentációt, például szótagokat. Ezután egy motorvezérlő programot (amely a kisagyban, a thalamusban és a kéregben működik) használnak a jelek sokaságának koordinálására, amelyeket a hangcsatorna különböző részeit kezelő megfelelő izmokhoz kell küldeni. Miközben ezek a műveletek megtörténnek, a fül visszajelzést kap a tapintáson keresztül. Az agy hajlamot mutat az „előre keresésre”, miközben parancsokat ad ki a korábbi gondolatok bizonyos szegmenseire, amit koartikulációnak neveznek (Crystal, 177).

Még több bizonyíték a veleszületettségre

Más tényezőket is figyelembe kell venni, amikor a nyelv természetes minőségére gondolunk. &ldquoLanguage&rdquo Steven Pinker állítja könyvében A nyelvi ösztön, &ldquoois nem inkább kulturális találmány, mint az egyenes testtartás&rdquo (5). Például figyelembe kell venni az összetett nyelv egyetemességét, ami erős ok arra következtetni, hogy a nyelv egy különleges emberi ösztön eredménye. Pinker rámutat, hogy vannak kőkorszaki társadalmak, de nincs olyan, hogy kőkorszaki nyelv. A század elején Edward Sapir antropológus nyelvész ezt írta: &lsquoAmi a nyelvi formát illeti, Platón a macedón disznópásztorral, Konfucius Assam fejvadász vadjával sétál (Pinker, 14). És még mindig van egy egyedülállóan emberi tulajdonsága ennek a kapcsolattartási formának: a több évtizedes erőfeszítések ellenére egyetlen mesterségesen megtervezett nyelvi rendszer sem éri el azt, ami az átlagember számára természetes a beszéd megértésében és felhasználásában. Ez magában foglalja az olyan bonyolult programokat is, mint a HAL és a C3PO (Pinker, 15).

Az ösztönös nyelvi képesség a gyerekeknél is megfigyelhető. Vannak gyerekek, akik ki vannak téve a pidgin nyelvnek, és vannak siket gyerekek is, akiknek a szülei és a hibás aláírás az egyetlen példa a kommunikációra, abban a korban, amikor az alanyok elsajátítják az anyanyelvüket. Ahelyett, hogy megelégednének a töredékes nyelvvel, mint ahogyan szüleik tették, a gyerekek valójában &ldquofilizálják a hézagokat&rdquo vagy &ldquoinject&rdquo nyelvtani komplexitást ott, ahol korábban nem létezett, ezáltal a gazdagított nyelvet kreolnak nevezik (Pinker, 21). Noam Chomsky és rsquos kísérletei alátámasztják ezt az elképzelést, tanulmányaiból azt a felfogást vezette le, hogy &bdquo csak úgy tanulhatnak meg a gyerekek valami olyan összetett dolgot, mint a nyelv&hellip, ha már előre sokat tudnak a nyelv működéséről, hogy a gyermek tudja, mire számíthat, ha elmerül a beszéd tengere&hellip a nyelvtanulás képessége velünk született, génjeinkben rejtőzik&rdquo (Yang, 8).

Az inherens nyelvi képesség egy másik példája a következő mondatokkal szemléltethető:

A. Sarah úgy tűnt Angelának, hogy kedveli magát.

B. Sarah úgy tűnt Angelának, hogy kedveli őt.

C. Sarah arra kérte Angelát, hogy szeresse magát.

D. Sarah arra kérte Angelát, hogy kedvelje őt.

Honnan tudhatja valaki, hogyan lehet különbséget tenni az olyan közönséges névmások között, mint az &ldquoher&rdquo, és a visszaható névmások, mint például az &ldquoherself&rdquo, miközben képes különbséget tenni az olyan igék között, mint az &ldquoappea&rdquo és az &ldquoappeal?&rdquo Ray Jackendoff, a könyv szerzője Minták az elmében, arra a következtetésre jut, hogy a &ldquogrammatikai minták [mélyen rögzültek], sok mindent, amit a [nyelvről] tudunk, még nem tanítottak meg&rdquo (23). Jackendoff azzal zárja a veleszületettség melletti érvelést, hogy felidézi Chomsky és rsquos érvelését: az emberek nem tanulják meg, hogy inkább karjaik legyenek, mint szárnyaik. Miért feltételezik tehát, hogy az emberi agy a tanulás révén sajátítja el az alapvető szerkezetet, nem pedig a genetikai öröklődés útján? &bdquoA nyelvtanulás képessége biológiánkban gyökerezik,&rdquo kijelenti, &ldquoa az emberi fajra jellemző genetikai jellemző, csakúgy, mint az ellentétes hüvelykujj és a függőleges helyzethez igazodó medence, a támasztó agyi struktúrák jelen vannak&rdquo (30). Ezekkel az örökletes precedensekkel együtt aligha tűnik meglepőnek, hogy az agyban létezhet strukturális specializáció a nyelv és a nyelvelsajátítás terén.

A nyelveket világszerte alaposan tanulmányozták a hasonlóságokért. &bdquoSzó szerint több száz univerzális mintát dokumentáltak,&rdquo Pinker állítja, &ldquolingvisták pedig régóta tudják, hogy a nyelv alapvető tervezési jellemzői mindenhol megtalálhatók&rdquo (Pinker, 234, 238). Például egyetlen nyelv sem alkot kérdéseket a szósorok sorrendjének megfordításával, mint pl Megépítette Jack azt a házat, ami ez? (Pinker, 234). Minden nyelv rendelkezik olyan szókészletekkel, amelyek több ezer vagy tízezer nagyságrendű szavakat tartalmaznak, beszédrész-kategóriákba rendezve. Azt is megjegyezték, hogy az alanyok szinte minden nyelvben az objektumok elé kerülnek, és az igék általában szomszédosak tárgyaikkal (Pinker, 234).

Minden, ami ezután következett: Az ötletek megvalósultak

De mit tett ez a veleszületett képesség a nyelv birtoklására? Voltak-e társadalmi következményei egy ilyen szellemi, látszólag egyetlen képességnek? Igen, valójában&mdashny. A nyelv után következett a kultúra aktualizálása, melynek leírását röviden ismertetjük. A kultúra minden funkciója megköveteli a kommunikációt, de pontosabban a komplex nyelvhez is fejlett intellektus szükséges.

A ragyogó megkülönböztetések között, amelyek kizárólagos Homo sapiens, más állatokkal szemben a kultúra jellege és hatása valóban kiemelkedő. De mi a kultúra, és miből áll? A kultúra a tudás, a tapasztalat, a szemlélet, az értékek és az emberek csoportja által megosztott jelentés kollektív forrásának tekinthető. A kultúra tanult, megosztott, szimbolikus, átfogó, alkalmazkodó. A kultúra a társadalom minden területére hatással van. Fontos szerepet játszik a nekik elszámolt egyének hiedelmeinek és viselkedésének kialakításában, és vannak fizikai és pszichológiai megnyilvánulásai. Az biztos, hogy főként a nyelvnek köszönhető, hogy a kultúra kontextusában más emberi törekvések is mozgásba lendültek, ezek között a vadászat, az ültetés, a mezőgazdaság, a bonyolultabb társadalmak kialakulása, a társadalmi rétegződés és specializáció, a formalizált vallási meggyőződés. Vannak más fogalmak is, amelyek a nyelvben is hangot kaptak: olyan fogalmak, mint az etnocentrizmus és a diszkrimináció. Conrad Kottak, a Michigani Egyetem írója és antropológiaprofesszora azt állítja, hogy az emberek több százezer éve rendelkeztek olyan biológiai képességekkel, amelyektől a kultúra függ, ezek a képességek a tanulásra, a szimbolikus gondolkodásra [és] nyelvhasználat&rdquo (Kottak és Kozaitis, 11).

A nyelv természetes képessége számos kulturális következménnyel jár. A nyelv egyértelműen áthidalta a szakadékot, és sok más fogalmat is konkretizált Homo sapiens ezek az észlelések fizikailag lehetségesek voltak, mert tagjai Homo sapiens képesek voltak gondolatokat megfogalmazni egymásnak. Valójában a nyelv és a megismerés alkalmazásában elért előrelépések hozták létre a kultúra és származékai felfogását. A kultúra csúcspontja tehát az, ami meghozta a nyelvhasználat társadalmi értelmezései&mdasha ezek közül néhány az írás és olvasás, a műveltséghez való hozzáférés és a dialektusok.

Az írás története

Az írás a nyelv egyik legjelentősebb kulturális ága, kialakulása az emberi fejlődés forradalmát jelzi. Valójában az írás társadalmon belüli megjelenésével hangsúlyozni kell, hogy más progresszív minták is biztosan a helyükön vannak, és olyan minták, mint például az ülőmunka, a mezőgazdaság és a szervezett összejövetel, a formalizáltabb és megosztottabb vallási meggyőződés stb. A &ldquofejlett&rdquo társadalmaknak kéz a kézben kell járniuk a nyelv utáni megnyilvánulásaik tekintetében. A szabványosított írásrendszer kialakulása a szabványosított nyelv kulturális mellékága, amelyet sok adott &ldquofejlett társadalom evolúciója során figyeltek meg.&rdquo Ahogy egy kultúra vagy egy nép növekszik és más területeken terjeszkedik, nyilvánvalóan szükség van az írásbeli kommunikációra. Van egy átmenet az egyszerűen széles körben elhangzott és értett dolgoktól nyelv tapintható kijelölésére betűk és szimbólumok rendszere amelyek megfelelnek annak a nyelvnek. Ezért az írás egyike a valóban kialakuló társadalom számos jelének. Richard Rudgley, szerzője A kőkorszak elveszett civilizációi, igazolja ezt: a „civilizáltnak” tartott társadalmaknak természetesen az írásmód az egyik fő jellemzője (Rudgley, 15). (Ebben a szövegben éppen az írás és az írásos emlék miatt lehet megvizsgálni a világ írásának tényleges eseteit.) Ez az írás szükségességével és megoldásával kapcsolatos állítás az őstörténet néhány egészen sajátos példáján keresztül ismételten meglátszik. , amiről szó lesz.

Először is, a jelen darab kontextusában való érvelés céljából helyénvaló azonosítani a „fejlett társadalom” tulajdonságait. Alapvetően a fejlődő társadalomban az emberek találnak valami közös identitást. A fejlett társadalom az, amely bonyolult funkciókkal rendelkezik, és amely jelentős mértékben hozzájárult az olyan területeken, mint az építészet és a mezőgazdaság.A fejlett társadalom bizonyos kijelölt és némileg stabil uralkodói hatalommal rendelkezik a benne lakók javára. Ezáltal kialakult az egymásra épülő gazdaságok és a kézműves szakemberek iránti igény. Viszonylag urbanizált, vagy legalábbis a kisebb központokban lévők a központi kultúrának tulajdonítják. Ezek olyan társadalmak, amelyekben „nem csak az elvont gondolkodás virágzott a technológiában és a tudományban, hanem a sokkal összetettebb társadalmi szervezetek is, és feltűnő fejlődés ment végbe a hellip art, az írás, az irodalom és a hellip és így tovább” terén (Greenspan és Shanker, 380). A fejlettebb társadalmakkal szemben támasztott igények tették szükségessé az átmenetet a pusztán beszélt nyelvről a lejegyzésre.

Ezt követően fontos meghatározni az &ldquowriting&rdquo-t, és meghatározni, hogy miben tér el a korábbi protoírástól. Az írás „grafikus szimbólumok rendszereként” írható le, amely bármilyen gondolat közvetítésére használható (Robinson, 14). Ez egy széles körben kialakult és összetett rendszer, amelyet az adott nyelv minden beszélője el tud olvasni (vagy legalábbis írásbeli nyelveként ismeri fel). Alapján Az írás története: A forgatókönyv-feltalálás mint történelem és folyamat, A &ldquowriting magában foglalja a vizuális észlelés holisztikus jellemzőit, és ugyanakkor – ellentmondás nélkül – a hallási észlelés szekvenciális jellegét. Egyszerre időbeli és időbeli, ikonikus és szimbolikus&rdquo (Robertson, 19). Az írás egyértelműen fejlettebb, mint a protoírás, a piktogramok és a szimbolikus kommunikáció, amelyeket szintén röviden be kell sorolni. A jégkorszak jeleit és a korlátozott írásmódok egyéb típusait „proto-írásnak” nevezhetnénk. Ez a kommunikációs típus jóval azelőtt létezett, hogy a teljes írásrendszert kifejlesztették volna. Röviden, a protoírás magában foglalhatja képek vagy szimbólumok használatát a jelentés közvetítésére. Ez a korai írásforma vonatkozhatott egy gondolatra, de a rendszer nem volt kidolgozott, teljes vagy teljesen kidolgozott. Az uruki korszakból származó agyagtáblák egy csoportja, amelyek valószínűleg Kr.e. 3300-ból származnak, modellezik a protoírás ezen tulajdonságait (Robinson, 62). A táblák többnyire számokkal és numerikus összegekkel foglalkoznak, a legtöbb szimbólum piktogram jellegű. Semmi sem nyilvánvaló, amit igaz írásnak lehetne azonosítani. Ez a kommunikációs forma tehát elég jól tud közvetíteni bizonyos fogalmakat, de nem képes elvontabb gondolatokat kifejezni, és nem is feltétlenül szabványosított.

Hogyan fejlődött a protoírásból írás? Összességében hogyan fejlődött az írás a világban, és mi volt az egyes alkalmak hasonlósága? Általánosságban elmondható, hogy a korai társadalmak közül sok, amelyek valódi írásrendszert alkalmaztak, azt jelzik, hogy az írást először számviteli és gazdasági célokra, rituálék rögzítésére, üzenetek közvetítésére és különféle uralkodók cselekedeteinek megemlékezésére használták. Ezek a dokumentumok ügyleteket, kereskedelmet, nagyhatalmú uralkodók vagy tisztviselők nevét stb. rögzítik. Az összetett társadalomban számos tényezőt figyelembe kell venni: a népesség növekedését, az egymásra utalt gazdaságokat, a kézműves specializációt, esetleg a hadviselést, új vagy fontos ismeretek megszerzését, jelentős személyek, fontos csere és üzlet. Mindezek okai annak, hogy az írás elengedhetetlen volt ahhoz, hogy konkrét feljegyzéseket készítsünk a történtekről, és hidat biztosítsunk a jelen és a múlt között. &bdquoAz az előnye, hogy a beszélt nyelvet írás útján állandósággal ruházzuk fel, lehetővé teszi az érzések, tények és ötletek megőrzését időben és térben. Ez a konzerváló-hellip erő megváltoztatta a világ arculatát. Nem csoda, hogy egy ilyen előny arra készteti, hogy az írás mindenütt jelenlévő valóságként jelenjen meg (Robertson, 20). Más szóval, az emberek ezekben a kultúrákban és a történelem különböző pontjain számos olyan hosszú távú dolgot felismertek, amelyek az írott szó szükségességét mutatták.

Melyek voltak ezek a fejlett társadalmak, és mit tudunk írásrendszerükről? Mezopotámia jelöltnek tekinthető ezen a területen. A Kr.e. negyedik évezred későbbi része Babilóniában jelentős népességnövekedés időszaka volt. Ez idő alatt Uruk az első igazi városként emelkedett ki, és egyre hierarchikusabb társadalmi-politikai struktúrát mutatott be (Cooper, 72). Az általában Uruknak tulajdonított műtárgyak és építészet más helyszíneken, Délnyugat-Irántól felső Mezopotámián át Szíria északi részéig, a dél-mezopotámiai jelenlét, sőt e területek feletti ellenőrzés bizonyítékaként értelmezhető. Cooper elmagyarázza, hogy a régió társadalmi és politikai vonatkozásaiban tapasztalható összetettség különböző eszközök alkalmazásához vezetett a számvitel és a felelősség javítására, mint például a hengerzárak és a számlálóként használt agyagjelzők. Az Uruk IV. és III. fázisban egy rendkívül összetett számviteli rendszer látható, valamint az &ldquoproto-cuneiform,&rdquo felirat, amely logográfiai és numerikus-metrológiai jelek kiterjedt rendszerét foglalja magában, ezek a fázisok jelzik a különbséget a korábbi jelzőktől. bullae, és egyszerűbb pecséteket használtak (Cooper, 75-6). Cooper kijelenti, hogy „a körülbelül 900 jelből álló írásrendszer, az összetett numerikus-metrikai konvenciók és a bonyolult könyvelési formátumok hasznosságához egységesnek kellett lennie, ami több éves többé-kevésbé formalizált oktatást igényel” (Cooper, 76). Az idő múlásával és a társadalom igényeinek változásával úgy tűnik, hogy a sumér írások fejlődnek és összetettebbé válnak. Az írások jelzik a kultúra és az rsquos fejlődését és fejlődési szintjét.

Ugyanez a minta észlelhető Egyiptomban. John Baines az egyiptomi írásról szóló tárgyalásában azt feltételezi, hogy Egyiptom kifejlesztette saját kezdeti írásrendszerét, függetlenül a mezopotámiai javaslatoktól vagy hatásoktól. Ez az elképzelés a Naqada IIIa királysír U-j sírjában található leletek radiokarbonos kormeghatározásán alapul (Dreyer és Hartung: 1989). A sírban található feliratok közül sok kis csont- és elefántcsont-címkéken található, amelyek hieroglifákat tartalmaznak, valamint kerámia edényeken, amelyeken hasonló jelölések láthatók. Az ezeken a címkéken szereplő számok egy számjegyből állnak, legfeljebb tizenkét darabból álló csoportokban, a hieroglif jelek pedig emberi alakokat, különféle állatokat, földrajzi jellemzőket és egyéb tárgyakat ábrázolnak. A tudósok úgy helyezték el az anyagon a dátumokat, mint az Uruk IV táblákkal egyidőben, ie 3200 körül (Baines, 153-4). Bár az adatok nehezen értelmezhetőek, a rendszer úgy néz ki, mintha jól formált és változatos lenne. Sőt, ezek a jelek a vizuális kultúra hasznosítására utalnak, amely sok közös volt a későbbi egyiptomi írásfejlődéssel. Günter Dreyer, az U-j sír egyik feltárója 1989-ben azzal érvel, hogy Egyiptomban az írás megfogalmazásának motivációja papi és gazdasági volt, és ez egy gyorsan fejlődő közigazgatásban történt (Baines, 163). Pontosabban, Dreyer a politikailag egységes Egyiptomért küzd a Naqada II. vagy kb. Kr.e. 3500-ban, az írás feltalálásával röviddel ezután (Naqada IIc körül). Az Uj-i leletekkel kapcsolatban Baines kijelenti, hogy &ldquot ez a legnagyobb és legrégebbi korai leletek csoportja, amelyet eddig Egyiptomban találtak, és Hellip [ez] nem valószínű, hogy ez volt az első valaha írt anyag, és ez arra késztette az ásatókat, hogy keressenek korábbi előzményeket írás,&rdquo megerősítve Dreyer&rsquos sejtéseit (Baines, 154). Akár találunk korábbi példákat, akár nem, ezen a példán keresztül megfigyelhető, hogy az egyiptomi és rsquos kultúra és írásrendszere szorosan összefüggött egymással.

Kína is szóba jöhet az írás megjelenésével. A legkorábbi ismert kínai eredetű írás Kr.e. 1200-ból származik, a Shang-dinasztia idejéből, és egy Anyang néven ismert lelőhelyen fedezték fel Észak-Kínában (Bagley, 190). Shi Bo, a szerző szerint Ég és Föld között: A kínai írás története, ezt a korai írást úgy hívják Jiaguwen, ami egyszerűen annyit jelent, hogy a csontokra és kagylókra írt írást&rdquo&mdash, nevezetesen a teknősök plasztronjait és a szarvasmarha lapockáit (Bo, 13). A jóslást és az orákulumokból származó válaszokat ezeknek a felforrósodott állatcsontoknak a repedésén keresztül érzékelték. Az ezen a számos műtárgyon található forgatókönyv egy nagyon bonyolult rendszert mutat be, 4568 azonosítható karakterrel, amelyek jól szabványosítottak (Bo, 13). Valójában, ahogy Bagley meghatározza, &ldquoa Shang írnok valószínűleg szinte bármit írhatott volna, amit mondhatott&rdquo (Bagley, 198). Ebben az esetben az írást arra használták, hogy rögzítsék a király által a szellemeknek feltett kérdéseket, az előjel értelmezését, majd azt, hogy mi történt valójában. Az írás mechanizmusa tehát először beépülhetett az ősimádatba és a vallásba. A vallásos hiedelmek a térség kormányzásához kapcsolódtak, hiszen a király (az említett anyangi minták Wu Ding uralkodása idejéből származnak) volt az, aki feltette a kérdéseket és értelmezte a válaszokat (Bagley, 197). Volt egy rituális kontextusa. Az ebből az időszakból származó feliratokat aprólékosan rögzítik, ami arra utal, hogy legalább egy részüket bemutatásra szánták. Robert Bagley azt javasolja, hogy ennek a kiállításnak a közönsége kiváltságos és kicsi volt. A körülbelül egy láb magas feliratos tárgyak nem nyilvános emlékművek, a megszólított közönség valószínűleg a király és rdquo körüli írástudó belső kör volt (Bagley, 199). Ezen az alapon azt feltételezik, hogy az írástudás fontos követelmény volt a királyi és nemesek számára. Megdöbbentő azonban, hogy nem találtak olyan korábbi példákat, amelyek felfedhetnék az Anyang-szöveg sűrűségébe vezető fázisokat. Talán azért nem látjuk a látható lépéseket, mert Kínában 1200 előtt romlandó anyagokon írtak, amelyek eltűntek. Vagy talán a régészek egyszerűen nem tártak fel olyan lelőhelyeket, amelyek korábbi lépésekre utalnának. Lehetséges az is, hogy a kínai írás hirtelen feltalálás volt, néhány intelligens udvari tiszt felfedezte a fonetikus szemléltetés alapelveit, meglátta a nyelvet megtestesítő jelrendszer lehetőségeit, és azonnal kibővítette azt. Ezen elméletek bármelyikével továbbra is elfogadható az az állítás, hogy a társadalmi és szellemi fejlődés révén Kína felismerte az írásrendszer szükségességét.

A minószi és mükénéi civilizáció az írásrendszerek fejlődését tekintve fejlettnek bizonyul. A három korai krétai írásrendszert hagyományosan &ldquokrétai hieroglifként,&ldquo&ldquoLineáris A&rdquo és &ldquoLineáris B néven ismerik. Jelenleg a krétai hieroglifát csak Krétán találták meg. Thera) és a görög szárazföldön a B lineárist a krétai Knossos, valamint Pylos, Théba és Tiryns mykénéi palotáiban találták (Olivier, 2). A krétai hieroglif utoljára Kr.e. 1500 körül, az A vonalas Kr.e. 1450 körül jelent meg, míg a B vonalast a görög szárazföldön egészen ie 1200-ig használták. Bár a krétai hieroglif az első észlelt írásos kommunikációs forma a térségben, inkább a szimbólumok véletlenszerű elrendezésének tekintik, mint a tiszta írásnak. Ez a Lineáris A egy régebbi formája, amely a valódi írásrendszer jellemzőit mutatja, és az első phaistosi palota maradványairól találták, és a tizennyolcadik század elejére datálják (Olivier, 2). A mükénéiek, valószínűleg Kr.e. 1800 körül, módosították a Lineáris A egy formáját, hogy megfogalmazzák saját nyelvüket, a görögöt. J. P. Olivier a Krétai írásban a Kr.e. második évezredben gyorsan kijelenti, hogy maguk a minósziak nem &ldquore-találták&rdquo az írást. Ehelyett a környező területekről átvett korábbi ötletekkel eredeti és elképesztően egyszerű rendszert hoztak létre nyelvük hangjainak rögzítésére (Olivier, 3). Az eddigi adatok alapján a legvalószínűbb, hogy a minósziak írásrendszerüket a gazdasági igényekre reagálva alakították ki, tekintettel az első krétai paloták egyidejű felépítésére (Kr. e. 1900-1625). A szkript itt nem csak a nyelv(ek) szótagjait reprezentálta, hanem egy nagyon egyszerű módszert is tartalmazott a számok decimális rendszeren alapuló ábrázolására. A második évezred idejében a mükénéi kultúra kiterjedt az égei-tenger más részeire, valamint a görög és anatóliai szárazföldre is. Ebben az időszakban virágzó gazdaságról és gazdagságról van bizonyíték. A Crete&rsquos kultúrák ismét megmutatják az írás szükségességét, ahogy a társadalom sokrétűbbé válik.

Ahogy Jerrold S. Cooper mondja, sok tudós örülne annak a feltevésnek, hogy a sumér, az egyiptomi, a kínai és a maja mind a helyi igényekre válaszul jött létre, és ez válasz volt a növekvő társadalmi és politikai összetettségre (Cooper, 71) . Ezek a társadalmak, csakúgy, mint mások, amelyekről szó volt, felismerték az írott szó szükségességét, ahogy egyre összetettebbé váltak, és megváltoztatták a fókuszukat. Ahogy az írásrendszerek megszilárdultak és szabványosodtak, a nyelv kulturális származékaivá váltak.

Írás: Csak a &ldquoFelső osztály&rdquo képessége

De ki használt ezekben a társadalmakban az írást? Van egy további módja annak, hogy az írás kulturális konstrukcióként indult, és ez a társadalmi rétegződésen keresztül érzékelhető. A kultúra meghozta a felső és alsó osztályok megkülönböztetését. A gazdagság fontossá vált. Egy adott társadalom „elzárkózó osztálya” a nyelvre támaszkodik, hogy diverzifikálja és rétegezze a népesség különböző szegmenseit, megerősítve ezzel a társadalmi rendet (Kottak és Kozaitis, 272). Az írás és olvasás képessége, valamint általában az oktatáshoz való hozzáférés mindenki számára megengedett volt és nem megengedett. Sajnálatos módon ismételten megfigyelték, hogy az információk és a segélyek egy készletéhez csak azok férhetnek hozzá, akik megengedhetik maguknak, és azok, akik meg tudják érteni, a segítség [tudás] főként egy akadémiai elit tulajdona marad (Kottak és Kozaitis, 303).

&bdquoA tudósok gyakran állítják&hellipet, hogy az ókori városok tele voltak olvasnivalókkal, és van némi igazság ebben az állításban, de ez nem vezethet arra a feltételezésre, hogy a városlakók többsége képes volt olvasni, még kevésbé arra a feltételezésre. hogy tudnak írni, &rdquo William Harris, szerzője Ókori műveltség, megerősíti (14). Egyrészt a korábbi társadalmak lakosságának többsége feleslegesnek és drágának találta az íróanyagokat. Ezen &ldquopresztízscikkek birtoklása,&rdquo ahogy antropológiai terminusokkal azonosítják őket, a társadalmi státuszt és a képzettséget is jelölné. Harris azt is megjegyzi, hogy sok fejlett társadalomban, mint például Görögországban és Rómában, nem valósult meg az oktatási intézmények széles körben elterjedt rendszere. Jelentőségüket azzal ismeri el, hogy „minden egyes kora modern vagy modern országban, amely elérte a többségi műveltséget, alapvető eszköz volt az iskolák kiterjedt hálózata és a hellip [egy] nagyszabású műveltségi kampányt, amelyet az állam hatékonyan támogat (Harris, 15). .

De ami talán még fontosabb, az írástudás maga volt az egyik módja annak, hogy az uralkodókat és a nemességet elválasztsák a kézművesektől és a földművesektől. Bizonyos munkakörök vagy szerepek ezekben a populációkban sokkal több írástudást igényeltek (főleg a szegények körében), egyszerűen nem. Ez a jellegzetesség többé-kevésbé állandósult a különböző korai kultúrákban, és ez így volt. Amint azt korábban számos példában említettük, az írástudás és az íráskészség fontos követelmény volt királyi és nemesek különféle társadalmakban. Az írástudók általában elitből álltak, és az írás és olvasás megtanulása kiváltság volt egy kultúrán belül. A korlátozott műveltségnek sok kultúrában volt egy általános mintája: röviddel az írás bevezetése után a &lsquocraft literacy&rsquo [fejlődött],&rdquo (Ong, 94). A kézműves műveltség ezen szakaszában az egyénnek nincs szüksége arra, hogy tudjon írni és olvasni, amit e készségek elsajátítása nélkül is meg tudott volna boldogulni. Ezek az írástudással kapcsolatos gyakori feltételek, amelyeket számtalan civilizációban megfigyeltek időben és távolságon keresztül. Ily módon a különbséget a nyelv beszélésének képessége és a képesség között dokumentum valami az előírt nyelven azt jelzi, hogy a partíció az adott társadalom csoportjai között. Az írást a diszkriminációs elitek eszközeként használták, és az írástudók ezt úgy tartották fenn, hogy a &ldquocommoners&rdquo közös maradjon.

Németország például 1517-ben, a Luther-vezérelt reformáció idején szemlélteti ezt a kérdést. A Római Katolikus Egyház papságában mindenki beszélt, olvasott és írt latinul, így az egyszerű emberek képtelenek voltak maguk olvasni a Bibliát. Ily módon az Egyház a kereszténységet előíró tömegeket irányítása alatt tudta tartani, és az egyházat lelki segítségért, útmutatásért kellett kérni, és pénzt követelhetett a búcsúkért. A protestantizmus azért terjedt el gyorsan Európában, mert amikor Luther a 95 tézisét a wittenburgi kastély ajtajára szögezte, a népnyelven írták, amit mindenki olvashatott (vagy hallgathatott, ahogy olvasták). Másolatokat írtak és fordítottak, és gyorsan terjedtek (Stephanek, 59).

Mi a helyzet ennek a diszkriminációnak egy újabb példájával? Helyes eset lenne az afroamerikaiak jogi diszkriminációja az Egyesült Államokban a huszadik század első felében. Az állami és helyi törvények a feketék ellen szóltak az élet számos központi területén, mint például a lakhatás, a munka, a politika és a politika, de itt nagyon fontos megjegyezni, hogy az oktatás és az írástudás az elnyomás kulcsmechanizmusa volt. Az oktatásban a déli afroamerikaiak szegregált és alsóbbrendű iskolákba jártak, és ezt a körülményt a fehér közösség tényleges erőszakkal való fenyegetése kényszerítette ki (Aguirre és Turner, 106). Az olyan államokban, mint Virginia, a feketék számára kötelező írás-olvasási teszteket is végeztek, ami a megaláztatás másik eszköze. Végül a Brown kontra Oktatási Tanács ítélet, amely a szegregált iskoláztatást alacsonyabb rendűnek és ezért diszkriminatívnak nyilvánította.

Nyilvánvaló, hogy az írástudáshoz való hozzáférést mindenki megkapta és nem is kapja meg. Újra és újra a hódoltság eszközeként használták: a szegény szegényeket megtartani, az alsóbb osztályt az alsóbb osztályban tartani.

Dialektusok: ugyanazt a nyelvet beszélik?

A dialektusok is a nyelvi és rsquos kulturális archetípusok közé tartoznak. A dialektus definíciója szerint a kiejtés változatossága, valamint a nyelvtan és a szókincs sajátos jellemzői, amelyek utalhatnak arra, hogy a beszélő honnan származik, regionális és/vagy társadalmi szempontból (Yule, 227). A nyelvi különbségek az etnikai azonosulásban mutatkozó különbségekhez vezetnek, amelyek messzemenő hatást fejtenek ki (Pinker, 242). Trey Wilson, a narrátor Amerikai nyelvek ezt mondja a dialektusokról: &ldquoIt&rsquos hogyan méretezzük egymást&rdquo (American Tongues, 1988). Az akcentusok és a beszéd nagyon fontosak az identitás szempontjából. Az a dialektus, amelyet egy bizonyos csoport alkalmaz, valódi jelentéssel bír az adott csoport számára.

És az ugyanazon nyelvet beszélő többi beszélő számára is fontos, akik megjegyzik a dialektust, de nem ugyanúgy hangzanak, és az mdash beszéd sokrétű feltételezést kelt a hallgatók számára. Ezeknek a feltételezéseknek kézzelfogható következményei lehetnek. Például amikor egy nőt az Egyesült Államok déli részéről megkérdeztek, hogy mit gondol a New York-iakról, azt válaszolta: &bdquo&rsquo&rsquo nem hiszem, hogy ugyanazok az értékek [mi]. Mindezt a hangjuk hangjával asszociálom, és ez nagyon megrázó (American Tongues, 1988). Számos dialektus hatásának egy másik példája a következő anekdota:

Férfi (az akcentusára): Nevetnek rajtam. Kivettem egy ahs ládát egy esküvőn. És azt mondom: &lsquoMegkaptam az ahs-t.&rsquo És ez a három srác azt mondja: &lsquoTe hoztad a mit?&rsquo És én azt mondom: &lsquoMegkaptam az ah-t.&rsquo És azt mondják: &lsquoNos, nem vagyunk egészen biztosak abban, hogy mit mondasz. fel a ládára, és azt mondod: &lsquoLátod? Ahs, seggfej&rsquo (American Tongues, 1988).

Az emberek beszédmódja megbélyegzett. Egyes dialektusok jobban &ldquopreferred&rdquo, mint mások, és &ldquoképzettebb&rdquo hangzanak, mint mások, felfedi a hátrányos helyzetű dialektusokkal kapcsolatos diszkriminációt és negatív érzéseket. &bdquoA társadalmi osztályok eltérően hangzanak&rdquo George Yule állítja (Yule, 240). Támogatást kér az 1972-ben végzett Labov-tanulmánytól, amely a foglalkozási helyet és a társadalmi-gazdasági státuszt együtt kutatta, és három New York-i áruházban vizsgálta az eladók közötti kiejtési különbségeket: Saks (magas státusz), Macy&rsquos (közepes státusz) és Klein&rsquos (alacsony). állapot). Labov kérdéseket tett fel ezeknek az értékesítőknek, amelyek az [r] hangot tartalmazó kifejezéseket váltják ki, és kialakult egy minta: minél magasabb a társadalmi-gazdasági státusz, annál több [r] hang keletkezik. &ldquoTehát &rdquo Yule arra a következtetésre jut, &ldquoegyetlen mássalhangzó különbsége a magasabb és az alacsony társadalmi osztályt jelezheti (Yule, 241).

Sok dialektus önkéntelenül elárulja a hallgatóknak, hogy a beszélő honnan származik, és további feltételezéseket tesz lehetővé. Ennek az az oka, hogy Cratis Williams folklorista szerint a „dialektusok ldquokulturális felhangja” megmarad, és a kultúra hangban fejezi ki magát (American Tongues, 1988). A különböző kultúrák közötti különbségek nyilvánvalóak a beszélt nyelv különböző dialektusaiban.

2. ember (a különböző dialektusok hatásairól): Ez olyan, mint egy vibrációs dolog, tudod? Nem túl sok az, amit kimondanak a szájukból, hanem ahogyan mondják, tudod? Mert először találkozhatsz valakivel, és automatikusan véleményt alkothatsz: &lsquoI&rsquo nem fogom kedvelni, mi nem fogunk kijönni egymással.&rsquo És nem ismered Ádámtól vagy Évától&mdash csak abból, amit mondott és ahogy mondta. (Amerikai nyelvek, 1988).

Valójában, bár az angol (vagy bármely nyelv) használói képesek lehetnek megérteni egymást, és a felszínen ugyanazt a nyelvet használják, nyilvánvaló, hogy interakció során a tudatalatti ítéletet hoz az emberek beszédmódjáról. Ez félreértésekhez vezethet a nyelvjárás használóival kapcsolatban.

Nyelv: Mi indította el az egészet

Annak ellenére, hogy az emberi kultúra magában foglalja a nyelvet is, a nyelv indította el az egészet. Ahogy Kottak és Kozaitis megállapítja, a nyelvhasználat társadalmi intézményeket, gyakorlatokat és az ezeket támogató ideológiát hoz létre (Kottak és Kozaitis, 272). A nyelv és a beszéd révén a kultúra más aspektusai által fejlesztett nyelv lehetővé tette az elvontabb eszmék bemutatását, ami kulturális mélységhez és különbségekhez vezetett. A veleszületett nyelvi eszköz tehát olyan származékokat hozott létre, mint az írás és az olvasás, az írástudáshoz való hozzáférés inkongruenciái, valamint az akcentusok és dialektusok, amelyek kulturális archetípusok. Ezeket a konstrukciókat kulturálisan értelmezték, és kiterjedt következményekkel jártak.

Az elme alattomos dolog. Itt dolgozzák fel, értik és tárolják a nyelvet, ami már önmagában is elképesztő képesség. De itt jönnek létre a nyelv termékei, hogy véleményt formáljanak, és itt születik meg a megkülönböztetés melletti döntés. A kulturális tényezőket az emberiség és az önkifejezés, a meghallgatás, a kommunikáció egyszerű vágya formálja.

Hivatkozott munkák

Aguirre, Adalberto és Johnathan H. Turner. Amerikai etnikum: A diszkrimináció dinamikája és következményei . Boston: McGraw Hill Companies, 2007.

&ldquoAmerican Tongues.&rdquo Rend. Louis Alvarez és Andrew Kolker. Az Új Amerikai Média Központja. 1988. július 5. VHS. CNAM, 1988.

Bagley, Robert W. &bdquoAnyang írása és a kínai írás eredete.&rdquo Az első írás: Script Invention as History and Process. Szerkesztette: Stephen D. Houston. New York: Cambridge University Press, 2004.

Baines, John. &bdquoA legkorábbi egyiptomi írás: fejlődés, kontextus, cél.&rdquo A

Első írás: Script Invention as History and Process . Szerkesztette: Stephen D. Houston. New York: Cambridge University Press, 2004.

Calvin, William H. Az elme rövid története: A majmoktól az értelemig és azon túl.

New York: Oxford University Press, 2004.

Chomsky, Noam. Reflexiók a nyelvről . New York: Pantheon Books, 1975.

Cooper, Jerrold S. &ldquoBabiloni kezdetek: az ékírás eredete

rendszer.&rdquo Az első írás: Script Invention as History and Process . Szerkesztette: Stephen D. Houston. New York: Cambridge University Press, 2004.

Crystal, David. Hogyan működik a nyelv. New York: Overlook Press, 2006.

Davis, Joel. Anyanyelv: Hogyan teremtenek nyelvet az emberek. New York: Carol Publishing Group, 1993.

Elgin, Duane. Ébredő Föld: Az emberi kultúra és tudat evolúciójának feltárása. New York: William Morrow and Company, 1993.

Greenspan, Stanley I. és Stuart G. Shanker, D. Phil. Az első ötlet: Hogyan fejlődtek a szimbólumok, a nyelv és az intelligencia főemlős őseinktől a modern emberekig. Cambridge: De Capo Press, 2004.

Harris, William V. Ősi írástudás. Cambridge: Harvard University Press, 1989.

Kottak, Conrad Phillip és Kathryn Kozaitis. A különbözőségről: Sokszínűség és multikulturalizmus az észak-amerikai mainstreamben. New York: McGraw Hill Companies, 2008.

Jackendoff, Ray. Mintázatok az elmében: nyelv és emberi természet . New York: Harper Collins Publishers, 1994.

McCrone, John. A majom, amely beszélt: Nyelv és az emberi elme evolúciója. New York: William Morrow and Company, 1991.

Olivier, J.P. &ldquoCretan Writing in the Second Millenium BC&rdquo World Archaeology. 1986: p. 377-389.

Ong, Walter J. Szóbeliség és írástudás: A világ technologizálása. New York: Routledge Publishing, 1982.

Ostler, Nicholas. A világ birodalmai: A világ nyelvtörténete. New York: Harper Collins Publishers, 2005.

Pinker, Steven. A nyelvi ösztön: Hogyan hoz létre nyelvet az elme. New York: Harper Collins Publishers, 1994.

Robertson, John S. &bdquoAz írás lehetősége és aktualitása.&rdquo Az első írás: Script Invention as History and Process. Szerkesztette: Stephen D. Houston. New York: Cambridge University Press, 2004.

Robinson, Andrew. Az írás története: ábécék, hieroglifák és piktogramok. New York: Temze és Hudson, 1995.

Rudgley, Richard. A kőkorszak elveszett civilizációi. New York: Touchstone, 1999.

Stephanek, --. Luther Márton . New York: Chelsea House Publishers, 1986.

Wilson, Frank R. A kéz: Hogyan alakítja felhasználása az agyat, a nyelvet és az emberi kultúrát. New York: Pantheon Books, 1998.

Yang, Charles. A végtelen ajándék: Hogyan tanulják meg és tanulják meg a gyerekek a világ nyelveit. New York: Scribner, 2006.

Yule, George. A nyelvtanulmány. New York: Cambridge University Press, 1996.

Aguirre, Adalberto és Johnathan H. Turner. Amerikai etnikum: A diszkrimináció dinamikája és következményei . Boston: McGraw Hill Companies, 2007.

&ldquoAmerican Tongues.&rdquo Rend. Louis Alvarez és Andrew Kolker. Az Új Amerikai Média Központja. 1988. július 5. VHS. CNAM, 1988.

Bagley, Robert W. &bdquoAnyang írása és a kínai írás eredete.&rdquo Az első írás: Script Invention as History and Process. Szerkesztette: Stephen D. Houston. New York: Cambridge University Press, 2004.

Baines, John. &bdquoA legkorábbi egyiptomi írás: fejlődés, kontextus, cél.&rdquo A

Első írás: Script Invention as History and Process . Szerkesztette: Stephen D. Houston. New York: Cambridge University Press, 2004.

Calvin, William H. Az elme rövid története: A majmoktól az értelemig és azon túl.

New York: Oxford University Press, 2004.

Chomsky, Noam. Reflexiók a nyelvről . New York: Pantheon Books, 1975.

Cooper, Jerrold S. &ldquoBabiloni kezdetek: az ékírás eredete

rendszer.&rdquo Az első írás: Script Invention as History and Process . Szerkesztette: Stephen D. Houston. New York: Cambridge University Press, 2004.

Crystal, David. Hogyan működik a nyelv. New York: Overlook Press, 2006.

Davis, Joel. Anyanyelv: Hogyan teremtenek nyelvet az emberek. New York: Carol Publishing Group, 1993.

Elgin, Duane. Ébredő Föld: Az emberi kultúra és tudat evolúciójának feltárása. New York: William Morrow and Company, 1993.

Greenspan, Stanley I. és Stuart G. Shanker, D. Phil. Az első ötlet: Hogyan fejlődtek a szimbólumok, a nyelv és az intelligencia főemlős őseinktől a modern emberekig. Cambridge: De Capo Press, 2004.

Harris, William V. Az ókori műveltség. Cambridge: Harvard University Press, 1989.

Kottak, Conrad Phillip és Kathryn Kozaitis. A különbözőségről: Sokszínűség és multikulturalizmus az észak-amerikai mainstreamben. New York: McGraw Hill Companies, 2008.

Jackendoff, Ray. Mintázatok az elmében: nyelv és emberi természet . New York: Harper Collins Publishers, 1994.

McCrone, John. A majom, amely beszélt: Nyelv és az emberi elme evolúciója. New York: William Morrow and Company, 1991.

Olivier, J. P. &ldquoCretan Writing in the Second Millenium BC&rdquo World Archaeology. 1986: p. 377-389.

Ong, Walter J. Szóbeliség és írástudás: A világ technologizálása. New York: Routledge Publishing, 1982.

Ostler, Nicholas. A világ birodalmai: A világ nyelvtörténete. New York: Harper Collins Publishers, 2005.

Pinker, Steven. A nyelvi ösztön: Hogyan hoz létre nyelvet az elme. New York: Harper Collins Publishers, 1994.

Robertson, John S. &bdquoAz írás lehetősége és aktualitása.&rdquo Az első írás: Script Invention as History and Process. Szerkesztette: Stephen D. Houston. New York: Cambridge University Press, 2004.

Robinson, Andrew. Az írás története: ábécék, hieroglifák és piktogramok. New York: Temze és Hudson, 1995.

Rudgley, Richard. A kőkorszak elveszett civilizációi. New York: Touchstone, 1999.

Stephanek, --. Luther Márton . New York: Chelsea House Publishers, 1986.

Wilson, Frank R. A kéz: Hogyan alakítja felhasználása az agyat, a nyelvet és az emberi kultúrát. New York: Pantheon Books, 1998.

Yang, Charles. A végtelen ajándék: Hogyan tanulják meg és tanulják meg a gyerekek a világ nyelveit. New York: Scribner, 2006.

Yule, George. A nyelvtanulmány. New York: Cambridge University Press, 1996.

Idézet mentése » (Az EndNote, a ProCite és a Reference Manager programokkal működik)


Cél és hatókör

A Journal felkért és kéretlen kutatási cikkeket, rövid közleményeket, áttekintéseket tesz közzé, amelyek jól meghatározott kutatási hipotézisekkel, kísérleti tervekkel és innovatív eredményekkel bővítik ismereteinket a mezőgazdaság és az élelmiszer-tudományok minden területéről. A cikkek közzététele azzal a feltételezéssel történik, hogy azokat nem publikálták és nem is vizsgálják egyetlen folyóiratban sem. A folyóirat emellett kulcsfontosságú fórum a tudományos közösségek számára a növénytermesztési technikákkal és technológiákkal, a talaj- és környezetromlás veszélyeivel, a mezőgazdaság jövőbeli kihívásaival, mint például a szárazság, a sótartalom, a növényi kártevők és betegségek, valamint a talaj alacsony termékenységével kapcsolatos információk terjesztése. A potenciálisan új termények fejlesztése, amelyek diverzifikálhatják az emberi fogyasztást, diverzifikált ipari felhasználású termékeket állít elő. A folyóirat kiemelt hangsúlyt fektet az őshonos növényi genetikai erőforrások felhasználására, az ipari élelmiszerláncra, a betakarítás utáni veszteségek csökkentésére és az élelmiszerek tartósításának és feldolgozásának innovatív módszereire vonatkozó cikkek publikálására. Ezen túlmenően a gazdálkodókat és agrártudósokat egyaránt bevonó kutatások publikálási prioritást élveznek.

A folyóirat a mezőgazdaság és a biológia egyes kutatási területeit vizsgálja, de nem korlátozódik a következőkre:

Frekvencia: 12 kiadás évente

Lefedett területek: Mezőgazdasági és biológiai tudományok.

Elfogadott nyelv: Csak angolul

Cikkek típusa: Kutatási cikk, esettanulmányok, áttekintő dokumentumok, összehasonlító tanulmányok.


Szex és nem: mi a különbség?

egyértelmű, hogy a nem kulcsfontosságú biológiai változó, amelyet minden alapvető élettani és biológiai kutatás során figyelembe kell venni. A nemi alapú vizsgálatok iránti érdeklődés hosszú története ellenére azonban ezt a témát történelmileg nem tanulmányozták megfelelően. A szexkutatás jelenlegi fontossága nyilvánvaló abból a szempontból, hogy a közelmúltban megszaporodtak a nemi alapú biológiáról szóló cikkek tudományos folyóiratokban, beleértve a Journal of Applied Physiology. Ebben a kortárs párbeszédben két kifejezést használnak a nemi alapú kutatás leírására: „szex” és „gender”. A gender kifejezés egyre gyakoribb a tudományos publikációkban a hagyományosan nemhez rendelt biológiai variációk leírására, és ez a nem specifikus nyelvezet szabványosított megközelítést érdemel. A kutatók egyre inkább ráébrednek a szex kontra nem kifejezések megfelelő használatára. Mégis, egyes tudósok homályosan tisztában vannak azzal, hogy különbség van e kifejezések között, vagy hogy ez a különbség fontos. Ennek a cikknek az a célja, hogy nyilvánosságra hozza a szex és a gender kifejezések szabványosított használatának szükségességét a fiziológiában. Így ez a cikk egy általános történetet mutat be a gender kifejezés használatának gyakoriságában a nem helyett a fiziológiában, standard definíciókat mutat be az Orvostudományi Intézet (IOM) ajánlásának előmozdításával, és példákat mutat be ezek megfelelő használatára. meghatározott összefüggésekre hivatkozva.

A terminológia használatában konszenzusra jutni érdemes erőfeszítés az olyan tudományágak számára, mint például a fiziológia, amelyek nagymértékben támaszkodnak bizonyos nyelvezetre a jelenségek magyarázatában. Más tudományágak, beleértve a pszichológiát és az antropológiát is, a gyakorlatban megkülönböztették a szex és a gender kifejezéseket (4, 11, 12). Fiziológusként valószínűleg azt fogjuk tapasztalni, hogy ennek a megkülönböztetésnek az elfogadása csak javíthatja a kommunikációt a tudományterületünkön belül és azon kívül is.

A fiziológusok élen járnak a nemi alapú kutatásokkal és a nők egészségével kapcsolatos, nemzeti és nemzetközileg elismert munkában. Bár minden bizonnyal a nemi alapú kutatás növekszik a tudomány minden területén, kritikus fontosságú a történelem megértése. A fiziológusok tisztában vannak azzal a tudománytörténettel és szociálisan érzékenyek rá, ahol a régóta érvényes norma egy 70 kg-os ember volt. A 70 kg-os férfi megállapított „normáját” alkalmazó kutatási vizsgálatok előtérbe kerülése olyan emberi biológia megértését alakította ki, amelyből hiányzott az információ a nőspecifikus biológiáról, anatómiáról, patológiáról és a betegségek kezeléséről. 1985-ben az Egyesült Államok Női Egészségügyi Közegészségügyi Munkacsoportja kijelentette, hogy „a nők egészségügyi problémáira összpontosító kutatások történelmi hiánya veszélyeztette a nők számára elérhető egészségügyi információk minőségét, valamint az általuk nyújtott egészségügyi ellátást” (7). Ez a jelentés szövetségi jogi lépéseket ösztönzött, és elindította a nemi alapú kutatások lendületét, amely alapvető változásokhoz vezetett a tudományban. Az 1990-es évek közepére a National Institutes of Health, az Food and Drug Administration, a State Accounting Office, a Congressional Caucus on Women's Issues, és legkiemelkedőbb a Női Egészségkutató Társaság közösen létrehozta a Women's Health Equity Act, és az új Az Országos Egészségügyi Intézet politikája megköveteli a nők bevonását a szövetségi finanszírozású klinikai vizsgálatokba, és biztosítja, hogy a nők és a kisebbségek minden humán alanyú kutatásban részt vegyenek (7).

Az American Physiological Society (APS) vezető szerepet tölt be a szex-alapú kutatások folyóirataiba való integrálásában, és foglalkozott a Journal of Applied Physiology a nemi alapú különbségekre, beleértve a Highlighted Topics sorozatot a „Genom és hormonok: Nemek közötti különbségek a fiziológiában” címmel. A sorozat Dr. Gary Sieck szerkesztőségében a fiziológusokat elismerik a nemi alapú fiziológiai kutatások terén tett, folyamatosan növekvő erőfeszítéseikért és e vizsgálatok interdiszciplináris megközelítéseiért (9). Fontos, hogy a szerkesztőség kiemeli az APS-en belüli zűrzavart e kifejezések használatával kapcsolatban. Ebben a vezércikkben néha a „gender”, néha a „sex” és néha a „gender/sex” kifejezést használjuk azoknak a közelmúltbeli előrelépéseknek a leírására, amelyeket a fiziológusok tesznek a nemek közötti különbségek minden fiziológiai rendszerre gyakorolt ​​fontos következményeinek felismerésében. A nemi alapú kutatások iránti növekvő érdeklődés és az ehhez a munkához kapcsolódó publikációk növekedése a gender kifejezés fokozott használatához vezetett a szex helyett.

2001 előtt Journal of Applied Physiology Kiemelt témasorozat, 1948 júliusától 2000 decemberéig 59 folyóiratcikk címe tartalmazta a sex és/vagy gender szavakat. 2001 januárja és 2004 decembere között 60 cím tartalmazta a szex és/vagy nem kifejezéseket. Nevezetesen, az elmúlt 5 évben a Journal több szex-alapú kutatási cikket közölt a folyóiratban, mint az elmúlt 50 évben. A nemi alapú kutatások növekedése azonban összefügg azzal, hogy a gender kifejezést a szex szinonimájaként alkalmazzák, és ennek a kifejezésnek a helytelen használatához vezetett a fiziológiában. A gender kifejezés használatának gyakoriságának növekedését az American Physiological Society folyóirataiban az 1. táblázat mutatja. Az American Physiological Society folyóirataiban a nemet először 1982-ben vezették be címbe, míg a szexet a korai idők óta használták. 1920-as évek. Csak az 1990-es évek közepén kezdték használni a gender kifejezést, hogy meghaladják a szex kifejezés használatát az APS-címekben, és manapság a nem kétszerese a szexnek (1. táblázat). Úgy tűnik, hogy a gender kifejezést egyes tudósok a szexről való beszéd politikailag korrekt módjaként alkalmazták. Ennek az lehet az oka, hogy egyes tudósok érzékenyek arra a tényre, hogy a szexről beszélni gyakran a különbözőség megvitatását jelenti, és a nem kevésbé terhelt kifejezésként értelmezhető.

Ennek megfelelően elengedhetetlen, hogy a tudósok és a szerkesztők konszenzusra jussanak ezekkel a kifejezésekkel kapcsolatban, hogy enyhítsék a használatukban felmerülő zavarokat. Ezeknek a szavaknak kifejezetten eltérő etimológiája és jelentése van. A legalapvetőbb értelemben a nem biológiailag, a nem pedig kulturálisan meghatározott. A nem főnév magában foglalja az élőlények nemi kromoszómák által meghatározott szerkezeti, funkcionális és viselkedési jellemzőit. A szex (főnév) a latin „sexus” szóból származik, amely az organikus természet két felosztásának egyikét jelenti, melyeket férfinak vagy nőnek különböztetnek meg (8). Az Oxford English Dictionary szerint a nem (főnév) definíciója: „a nemi szervek szerkezetében és működésében fennálló azon különbségek összege, amelyek alapján a lényeket hímként és nőként megkülönböztetik, valamint az ebből eredő egyéb fiziológiai különbségek összege. ezeken a jelenségek azon osztálya, amelyre ezek a különbségek vonatkoznak” (8). A nemre az egyik nemhez jellemző viselkedési, kulturális vagy pszichológiai tulajdonságokként tekinthetünk. A nem (főnév) a latin „genus” szóból származik, amely fajtára vagy fajra utal (8). A nemet (főnév) úgy határozzák meg, mint „egy fajtát, fajtát vagy osztályt, amely az emberek közönséges fajtájára utal” (8). Ezen fő definíciók megértése révén a tudósok sajátos módon alkalmazhatják ezeket a kifejezéseket a nemi alapú kutatásban.

A 20. század végi, nemi alapú kutatási kezdeményezésekre vonatkozó törvényi szabályozást követően az IOM létrehozta a nemek és a nemek közötti különbségek biológiájának megértésével foglalkozó bizottságot, hogy felvázolja a legfontosabb kérdéseket és meghatározza a nemi alapú kutatás jövőbeli irányát (1). Ebben az alapvető IOM-jelentésben szerepelt egy ajánlás a nem és a nem kifejezések kutatásban való használatára. Az IOM 2001-es jelentésében megfogalmazott ajánlás arra szólítja fel a kutatókat, hogy tisztázzák és pontosítsák a nem és a nem kifejezések használatát a publikációkban, és ezáltal teremtsék meg a következetességet a szakirodalomban. A bizottság három iránymutatást adott a nem és a nem helyes használatához az ember- és állatkutatásban. Először is, az emberi alanyok tanulmányozása során a nem kifejezést a kromoszómális komplementből származó szaporítószervek és -funkciók szerinti osztályozásként kell használni. Másodszor, a humán alanyok tanulmányozása során a gender kifejezést arra kell használni, hogy egy személy férfiként vagy nőként való önreprezentációjára utaljon, vagy arra, hogyan reagálnak erre a személyre a társadalmi intézmények az egyén nemi bemutatása alapján. Harmadszor, a legtöbb nem emberi állatokon végzett vizsgálatban a nem kifejezést kell használni. Bár nyilvánvalóan bármely tudományág vagy szerző dönthet úgy, hogy szándékos jelentésük szerint határozza meg a nemet és a nemet, ezek a nemi alapú kutatások szabványos definíciói, és ez az elméleti alapja e kifejezések más tudományágakban való használatának (1) , 4, 11, 12). Azok a fiziológusok, akik csak a közelmúltban kezdték használni írásukban a gender kifejezést a szex helyett, ezek a meghatározások számos esetben hasznosnak bizonyulnak majd.

Az IOM-specificitás kifejezést útmutatóként használva az APS folyóiratokban megjelent cikkek túlnyomó többsége az emberek és állatok szexéről számol be, nem pedig a nemről. A cikk szerzői által 1960 és 2004 között vizsgált cikkcímek közül a Journal of Applied Physiology, minden nemet használó cím nemi alapú vizsgálat volt (1. ábra). Az APS cikkcímei, amelyek azt jelzik, hogy nemi alapú kutatást végeztek az „életkor, nem és etnikai hovatartozás” vagy „a hipertónia genetikai háttere és neme” témakörben, példák azokra a publikációkra, ahol a nem és a nem használatának specifikussága és következetessége elengedhetetlen, mert a nem és a nem eltérően kapcsolódik az emberi egészségi állapotokhoz. A tudományban egyre nagyobb az érdeklődés annak megértése iránt, hogy a stressz szintje hogyan kapcsolódik a depresszióhoz, az alkoholizmushoz, a magas vérnyomáshoz és a szív- és érrendszeri kockázathoz azoknál az egyéneknél, akiknél a stressz közvetlenül összefügg bizonyos nemi szerepekkel és/vagy társadalmi-gazdasági változókkal.

Egyre több vizsgálat folyik arra vonatkozóan, hogy a hormonok hogyan befolyásolják az emberi fiziológiát és az emberi viselkedést. Sheri Berenbaum (2) „A korai androgének hatása a nemi típusú tevékenységekre és érdeklődésre a veleszületett mellékvese-megnagyobbodásban szenvedő serdülők körében” című cikke (2) sikeresen vizsgálja az emberek nemét és nemét. A jelentés az emberi agy szteroidok által közvetített fejlődésének mechanizmusait vizsgálja, és egy olyan modellt tartalmaz, amely figyelembe veszi az olyan viselkedéseket, mint a játékjáték, a játszótárs preferenciák és a nemi identitás a gyermekkorban követett gyermekeknél, hogy értékelje a születés előtti androgénnek való kitettség hatásait, miközben figyelembe veszi a nemi hovatartozás kulturális kitettségét. ideológia a viselkedések kialakulásában. Egy másik, a hormonokkal kapcsolatos témakörben a nemek és a nemek közötti különbség felismerése szolgálja majd a fiziológusokat, hogy jobban leírják a hormonokról, valamint a transznemű és transzszexuális egyénekről szóló növekvő adatokat. A transznemű egyének genetikailag meghatározott neműek, de más nemi szerepet töltenek be, mint amit a nemükhöz rendelt. Egyes transzneműek exogén nemi hormonokat használnak mindennapi életük során, és ezek a hormonok hatással vannak fiziológiájukra. Alternatív megoldásként a transzszexuális egyének genetikailag egy neműek, és számos sebészeti módosításon és hormonális beavatkozáson estek át, amelyek lehetővé teszik a nemi átalakítást. Fokozatosan egyre több az érdeklődés és egyre több adat érkezik a transz egyének bevonásával végzett kutatásokból, amelyek segítenek feltárni az endogén és exogén nemi hormonok szervezeti és aktivációs hatását a nő-férfi és a férfi-nő közötti átmenetekben olyan területeken, mint például az érrendszeri funkció (10). ), anyagcserezavarok (3) és emlődaganatok (5, 6).

Ezen a vonalon a fiziológusok minden bizonnyal közreműködnek majd a transznemű és transzszexuális egyének biológiai kategorizálásáról szóló vitákban. Például 2004 májusában a Nemzetközi Olimpiai Bizottság (NOB) bejelentette, hogy a transzszexuális személyek egy nemváltoztató műtét után új nemükkel indulhatnak olimpiai versenyeken. Ez néhány érdekes új fiziológiai kérdést vet fel, amelyekre még meg kell válaszolni, de minden bizonnyal nagyon fontosak ezen a területen. Például hány strukturális és/vagy hormonális változásra van szükség a génszabályozásban, és mennyi időn belül kell ahhoz, hogy egy egyed fiziológiásan átálljon egy új nemre? A NOB Orvosi Bizottsága azt az ajánlást adta ki, hogy a jogosultság az gonadectomia után 2 évvel és a hormonterápia kellő ideig történő alkalmazása után következhet be, hogy minimálisra csökkentsék a genetikailag módosított nőstények és hímek, valamint a nem-változtatással rendelkezők közötti különbségeket. A NOB Orvosi Bizottságának ajánlása világossá teszi, hogy szükség van nemi alapú kutatásra annak felderítésére, hogy van-e valaha elegendő idő a XX vagy XY kromoszóma teljesítményre gyakorolt ​​genetikai hatásának leküzdésére, és vannak-e olyan fiziológiai funkciók, amelyeket nem lehet módosítani. szteroid hormonok, ha van Y kromoszóma. Fiziológusként minden bizonnyal bekapcsolódunk ebbe a vitába azáltal, hogy megadjuk a szükséges adatokat, és a megfelelő terminológia használata rendkívül fontos lesz ebben az esetlegesen zavaros témában.

A fiziológusok folyamatos elkötelezettsége a nemi alapú és a nők egészségügyi kutatása iránt abból a felismerésből fakad, hogy bár a nők és a férfiak sok fiziológiai hasonlóságot mutatnak, alapvetően különböznek egymástól. Ez egy biológiai alapelv minden olyan fajnál, amelyben nemek léteznek, és nyilvánvalóan fel kell tárni azt a különbségtételt, amelyet a szex evolúciója az emberekben és biológiájában biztosított, de a női és férfi nemi alapú kutatás nem azonos a nemekkel. -alapú kutatás. A lényeg az, hogy a szex és nemi kifejezések szinonim használatának elkerülése arra szolgál, hogy elkerüljük a szex és a gender fogalmának visszaéléseit a tudomány különböző területein. Összefoglalva, az emberi és állati alanyok biológiájára utalva célszerű a nem kifejezést használni, a gender kifejezés pedig az egyén önazonosságának és/vagy társadalmi reprezentációjának megjelölésére van fenntartva. Bár minden bizonnyal lesznek olyanok, akik nem érzik a fiziológiában szükségesnek a kifejezések e sajátosságát, összességében ez a megközelítés csökkenti a publikációk szóhasználatát, és lehetővé teszi az emberi biológiával kapcsolatos viták egyszerűbb integrálását. A fiziológián kívül sok társadalomtudós biológiai és pszichológiai adatokra támaszkodik az emberi állapot jobb megértése és az emberi viselkedés átfogóbb magyarázata érdekében. Emiatt jogosnak tűnik az az érvelés, hogy az IOM által felvázolt konszenzust a szex és a nem szabványos kontextusban történő használatára vonatkozóan meg kell valósítani a fiziológiában a következetesség biztosítása és a zűrzavar enyhítése érdekében ezen a tudományterületen belül és kívül.

1. ábra.A szerzők által vizsgált cikkcímek száma 1960 és 2004 között, amelyekben a gender kifejezést a szex ekvivalens kifejezéseként használták a nemi alapú kutatási publikációkban. Journal of Applied Physiology.


Saudi Journal of Biological Sciences

Saudi Journal of Biological Sciences egy angol nyelvű, lektorált tudományos publikáció a biológiai tudományok területén. Saudi Journal of Biological Sciences eredeti közleményeket, ismertetőket és rövid közleményeket tesz közzé, de nem kizárólagosan:
&bull Biológia, Ökológia és ökoszisztémák, Környezetvédelem.

Saudi Journal of Biological Sciences egy angol nyelvű, lektorált tudományos publikáció a biológiai tudományok területén. Saudi Journal of Biological Sciences eredeti közleményeket, ismertetőket és rövid közleményeket tesz közzé, de nem kizárólagosan:
&bull Biológia, Ökológia és ökoszisztémák, Környezet és biológiai sokféleség
&bikavédelem
&bika Mikrobiológia
&bika Élettan
&bull Genetika és epidemiológia
Saudi Journal of Biological Sciences a Szaúd-Biológiai Tudományok Társaságának hivatalos kiadványa, és a King Saud University adja ki az Elsevierrel együttműködve, és neves kutatók nemzetközi csoportja szerkeszti.


Az angol igeidők használatának megértése biológiai folyóiratcikkekben - Biológia

IRODALMI SZEMLE DOKUMENTUM

MI AZ A VIZSGÁLATI DOKUMENTUM?

Az felülvizsgálati dolgozat célja tömören át kell tekinteni friss előrelépés egy adott témában. Összességében a cikk összefoglalja a téma jelenlegi tudását. A cikkben bemutatott megállapítások megvitatásával a téma megértését teremti meg az olvasó számára legújabb kutatási cikkek.

A recenziós dolgozat nem "term paper" vagy könyvjelentés. Ez nem csak egy jelentés néhány talált hivatkozásról. Ehelyett egy áttekintő dolgozat több elsődleges szakirodalmi közlemény eredményeit szintetizálja, hogy koherens érvelést állítson elő egy témáról vagy egy terület célzott leírásáról.

Példák tudományos áttekintésekre itt találhatók:

  • Tudományos amerikai
  • Tudomány a "Perspectives" és a "Reviews" szakaszokban
  • Természet a "Hírek és nézetek" részben
  • Vélemények összeállításai, például:

A sejtbiológia jelenlegi véleménye

Jelenlegi vélemény a genetikáról és fejlesztésről

Növényélettani és növényi molekuláris biológia éves áttekintése

Élettani éves Szemle

Az ökológia és az evolúció trendjei


Érdemes elolvasnia egy vagy több ilyen forrásból származó cikkeket, hogy példákat kapjon az újság felépítésére.

A tudósok gyakran használnak értékeléseket, hogy kommunikáljanak egymással és a nagyközönséggel. Az általános közönségnek szóló véleménystílusok széles választéka létezik (pl. Tudományos amerikai) azoknak, amelyek egy adott résztudományon belüli biológusoknak szólnak (pl. Élettani éves Szemle).

A felülvizsgálati dokumentum egyik kulcsfontosságú szempontja, hogy bizonyítékot nyújtson egy adott területen egy adott nézőponthoz. Ezért dolgozatának nagy hangsúlyt kell helyeznie azon adatok leírására, amelyek alátámasztják vagy cáfolják ezt a nézetet. Ezenkívül tájékoztatnia kell az olvasót az adatok előállításához használt kísérleti technikákról.

Egy áttekintő dolgozat hangsúlya a téma elsődleges irodalmának értelmezésén van. El kell olvasnia több eredeti kutatási cikket ugyanabban a témában, és le kell vonnia saját következtetéseit ezeknek a cikkeknek a jelentéséről.

Kattintson ide, ha tanácsot szeretne kapni a témaválasztáshoz.

Kattintson ide, ha tanácsot szeretne kapni a témája kutatásával kapcsolatban.

HOGYAN KELL ÍRNI A PAPIROT

A papír áttekintése:

A dolgozatnak négy általános részből kell állnia:

  • Bevezetés
  • A papír törzse
  • Következtetés és jövőbeli irányok
  • Idézett irodalom

Az áttekintő cikkek nem tartalmaznak sem anyagok és módszerek részt, sem kivonatot.

Használjon témacímeket. Ne használjon olyan témafejlécet, amely így szól: "A dolgozat törzse". Ehelyett a témacímeknek az adott részben tárgyalt fogalmakra vagy gondolatokra kell utalniuk.

Ami az egyes szakaszokba kerül:

  • Kísérleti bizonyítékok: Mutassa be a legújabb elsődleges irodalmi cikkek fontos eredményeit és
  • Magyarázza el, hogy ezek az eredmények hogyan alakítják a téma jelenlegi megértését.
  • Említse meg az elvégzett kísérletek típusait és a hozzájuk tartozó adatokat, de ne ismételje meg a kísérleti eljárást lépésenként. Példák
  • Mutasson rá és oldjon meg minden vitát a területen.
  • Használjon ábrákat és/vagy táblázatokat az eredeti adatok saját szintézisének bemutatásához, vagy közvetlenül az eredeti dokumentumokból vett kulcsadatok megjelenítéséhez.
  • Foglalja össze tömören a főbb pontjait.
  • Mutassa be ezen eredmények jelentőségét!
  • Beszéljétek meg a területen maradt kérdéseket.
  • Legyen rövid.
  • Oktatója megad Önnek egy minimális számú hivatkozást, amelyet fel kell használnia és hivatkoznia kell a dolgozatban. Általában legalább 8-10 hivatkozás szükséges.
  • Kattintson ide, hogy megtudja, hogyan kezelje a forrásokra hivatkozva.

Copyright & Copy 2001, University of Wisconsin-La Crosse és a University of Wisconsin igazgatótanácsa.


Cikkek

A reproduktív hormonok hatása a nők napi dohányzására a menstruációs ciklus során

Szerzők: Ashley R. Ethier, Ty L. McKinney, Laurie Sykes Tottenham és Jennifer L. Gordon

Retrospektív tanulmány az urolithiasisban szenvedő betegek nemi különbségeiről: ki érzékenyebb a krónikus vesebetegségre?

Szerzők: Tsu-Ming Chien, Yen-Man Lu, Ching-Chia Li, Wen-Jeng Wu, Hsueh-Wei Chang és Yii-Her Chou

Nemi különbség a plazmaszelén és az első stroke közötti összefüggésben: közösségi alapú egymásba ágyazott eset-kontroll vizsgálat

Szerzők: Huan Hu, Chonglei Bi, Tengfei Lin, Lishun Liu, Yun Song, Binyan Wang, Ping Wang, Ziyi Zhou, Chongqian Fang, Hai Ma, Xiao Huang, Lihua Hu, Xiping Xu, Hao Zhang, Yong Huo, Xiaobin Wang&hellip

Az autoszomális DNS-metiláció nemi különbségeinek kohorsz-elemzése a placentában

Szerzők: Amy M. Inkster, Victor Yuan, Chaini Konwar, Allison M. Matthews, Carolyn J. Brown és Wendy P. Robinson

A bal elülső leszálló koszorúerek hálózati elemzése úszásra oktatott patkányokban in situ videomikroszkópos technikával

Szerzők: Török Marianna, Merkely Petra, Monori-Kiss Anna, Horváth Eszter Mária, Sziva Réka Eszter, Péterffy Borbála, Jósvai Attila, Alex Ali Sayour, Oláh Attila, Radovits Tamás, Merkely Béla, Ács Nándor, Nádasy László György és Várbíró Szabolcs

A cikk helyreigazítása ben jelent meg A nemi különbségek biológiája 2021 12:42

Nemek közötti különbségek a magzati növekedésben és az azonnali születési eredményekben egy alacsony kockázatú kaukázusi populációban

Szerzők: Sander Galjaard, Lieveke Ameye, Christoph C. Lees, Anne Pexsters, Tom Bourne, Dirk Timmerman és Roland Devlieger

Nemi különbségek a köldökartéria Doppler-indexeiben: longitudinális vizsgálat

Szerzők: Christian Widnes, Kari Flo, Tom Wilsgaard, Torvid Kiserud és Ganesh Acharya

Szex és látás I.: Tér-időbeli felbontás

Szerzők: Israel Abramov, James Gordon, Olga Feldman és Alla Chavarga

Szex és látás II: monokromatikus fények színes megjelenése

Szerzők: Israel Abramov, James Gordon, Olga Feldman és Alla Chavarga

Genetikai-ivarmirigy-ivarszervi szex (3G-szex) és az agy és a nem tévhite, vagy miért van a 3G-férfiak és 3G-nőstények interszexuális agya és interszexuális neme

Közelgő kollekciók


Az angol igeidők használatának megértése biológiai folyóiratcikkekben - Biológia

ÚTMUTATÓ TUDOMÁNYOS DOKUMENTÁCIÓK ÍRÁSHOZ

A tudományos kísérletek igényes, izgalmas próbálkozások, de ahhoz, hogy hatást fejtsenek ki, az eredményeket közölni kell másokkal. A kutatási cikk egy kommunikációs módszer, amely arra tesz kísérletet, hogy elmondja másoknak az Ön által összegyűjtött konkrét adatokról, és arról, hogy Ön szerint mit jelentenek ezek az adatok a kutatással összefüggésben. A tudományos dolgozat írásának „szabályai” merevek, és eltérnek azoktól, amelyek egy angol téma vagy egy könyvtári kutatómunka írásakor érvényesek. Az egyértelmű kommunikáció érdekében a dolgozat nyilvánvalóan megköveteli az angol nyelv megfelelő használatát, és ezt figyelembe veszik a jelentések értékelésekor. A tudományos dolgozatokat világosan és tömören kell megírni, hogy az Önéhez hasonló háttérrel rendelkező olvasók könnyen megértsék, mit és hogyan csinált, ha meg akarják ismételni vagy kiterjeszteni a munkáját. Amikor dolgozatokat ír a biológia tanszéknek, feltételezheti, hogy hallgatósága hozzá hasonló tudású olvasó lesz.

Bár a tudományos folyóiratok bizonyos követelményeikben különböznek egymástól, egy általános formátum, amely a legtöbb biológiai folyóirat számára elfogadható:

A szakaszok címsorai (Kivonat, Bevezetés stb.) legyenek központosított és az egyes szakaszok törzsének közvetlenül a címsor alatt kell következnie. Ne kezdjen minden részt új oldalon. Ha az egyik szakasz az oldalon lefelé haladva egy része véget ér, a következő szakaszfejléc közvetlenül követi ugyanazon az oldalon.

Egy fontos általános szabály, amelyet szem előtt kell tartani, az, hogy a tudományos cikk egy olyan jelentés, amely valamiről a múltban készült. A dolgozat nagy részét a MÚLT IDŐ (volt). A jelen idő (is, are) általánosítások vagy következtetések megfogalmazásakor használatos. A jelen időt leggyakrabban a cikkek Bevezetés, Megbeszélés és Befejezés szakaszaiban használják. A dolgozatot narratívaként kell olvasni, amelyben a szerző leírja, hogy mi történt, és milyen eredményeket ért el a munka.

Minden tudományos cikknek magától értetődő címmel kell rendelkeznie. A cím elolvasásával a jelentett műnek egyértelműnek kell lennie az olvasó számára anélkül, hogy magát a dolgozatot el kellene olvasnia. A cím, "A Biology Lab Report" semmit sem mond az olvasónak. Példa egy jó, magától értetődő címre: "A fény és a hőmérséklet hatása a baktériumok populációinak növekedésére, Escherichia coli ". Ez a cím pontosan beszámol arról, hogy mit tett a kutató, három dolgot kimondva:

1. A manipulált környezeti tényezők (fény, hőmérséklet).

2. A mért paraméter (növekedés).

3. A vizsgált specifikus organizmus (a baktérium, Escherichia coli).

Ha a cím csak ez lett volna: „A fény és a hőmérséklet hatása Escherichia coli ", az olvasónak ki kell találnia, hogy mely paramétereket mérte.(Vagyis a szaporodásra, a túlélésre, a száraz súlyra vagy valami másra gyakorolt ​​hatások?) Ha a cím az lett volna: "A környezeti tényezők hatása a növekedésre Escherichia coli ", az olvasó nem tudná, mely környezeti tényezőket manipulálták. Ha a cím az lett volna: "A fény és a hőmérséklet hatásai egy szervezet növekedésére", akkor az olvasó nem tudná, melyik szervezetet vizsgálták. A fenti esetek bármelyikében, az olvasó kénytelen lenne többet elolvasni a papírból, hogy megértse, mit tett a kutató.

Kivételek előfordulnak: Ha több tényezőt manipuláltak, nem kell mindegyiket felsorolni. Ehelyett „Több környezeti tényező hatása a népességnövekedésreEscherichia coli " (ha kettőnél vagy háromnál több tényezőt manipuláltak) megfelelő lenne. Ugyanez vonatkozik arra az esetre is, ha kettőnél vagy háromnál több szervezetet vizsgáltak meg. Például a "Fény és a hőmérséklet hatása négy baktériumfaj növekedésére" helyes lenne A kutató ezután felveszi a baktériumok nevét a tanulmány Anyagok és módszerek részébe.

A tudományos közlemény absztrakt része a dolgozat tartalmának tömör összefoglalása. Az absztrakt több, mint összefoglaló. Az összefoglaló az előző szöveg rövid megismétlése, amelynek célja, hogy tájékoztassa az olvasót, aki tanulmányozta az előző szöveget. Az absztrakt célja, hogy magától értetődő legyen a papírra való hivatkozás nélkül, de nem helyettesíti a dolgozatot.

Az absztraktnak körülbelül 250 szóban kell bemutatnia a dolgozat célját, az általános anyagokat és módszereket (beleértve, ha van ilyen, az élőlények tudományos és közönséges neveit), az eredmények összefoglalását és a főbb következtetéseket. Ne adjon meg olyan információt, amely nem szerepel a papírtörzsben. Kizárás részletes szervezetek, anyagok és módszerek leírása. A táblázatok vagy ábrák, a táblázatokra vagy ábrákra való hivatkozások vagy a hivatkozott irodalomra való hivatkozások általában nem szerepelnek ebben a részben. Az absztraktot általában utoljára írják. Az absztrakt megírásának egyszerű módja az, hogy a dolgozat minden részéből kiemeli a legfontosabb pontokat, majd ezek alapján készíti el a tanulmány rövid leírását.

A Bevezetés az Ön által vizsgált probléma megfogalmazása. Elegendő információt kell adnia az olvasóknak ahhoz, hogy egy szélesebb elméleti kereten belül értékeljék konkrét céljait. Munkájának tágabb kontextusba helyezését követően meg kell adnia a megválaszolandó konkrét kérdés(eke)t. Ez a rész háttérinformációkat is tartalmazhat a problémáról, például a problémával kapcsolatban a múltban végzett kutatások összefoglalását, és azt, hogy a jelen kísérlet hogyan segít tisztázni vagy bővíteni az ezen az általános területen szerzett ismereteket. Természetesen minden más forrásból gyűjtött háttérinformációt megfelelően hivatkozni kell. (A hivatkozások megfelelő hivatkozását később ismertetjük.)

Ebben a szakaszban egy hasznos stratégia az, ha az általános elméleti kerettől a konkrét kérdés felé haladunk. Azonban ne készítse el a Bevezetést is széles. Ne feledje, hogy olyan osztálytársaknak ír, akik hasonló tudással rendelkeznek, mint az Öné. Csak a legrelevánsabb ötleteket mutassa be, és gyorsan térjen rá a dolgozat lényegére. Példákért lásd a Függeléket.

Ez a rész elmagyarázza, hogyan és ahol releváns, mikor történt a kísérlet. A kutató ismerteti a kísérleti tervet, a berendezést, az adatgyűjtés módszereit és a kontroll típusát. Ha bármilyen munkát természetes élőhelyen végeztek, a dolgozó leírja a vizsgált területet, megadja annak helyét, és elmagyarázza, hogy mikor végezték el a munkát. Ha vizsgálat céljából mintákat gyűjtöttek, meg kell adni, hogy hol és mikor gyűjtötték az anyagot. Az általános szabály, amelyet nem szabad elfelejteni, az, hogy az Anyagok és módszerek szakasznak elég részletesnek és világosnak kell lennie ahhoz, hogy bármely, az alapvető tudományos technikákban jártas olvasó megismételhesse a tanulmányt, ha ezt akarja. Példákért lásd a Függeléket.

NE Írja ezt a részt úgy, mintha egy laboratóriumi gyakorlatfüzet útmutatásai lennének. Írás helyett:

Először öntsön agart hat Petri-lemezre. Ezután oltsa be a lemezeket a baktériumokkal. Ezután tegye a lemezeket az inkubátorba. . .

Egyszerűen írja le, hogyan történt a kísérlet:

Hat Petri lemezt készítettünk agarral, és beoltottuk a baktériumokkal. A lemezeket tíz órán át inkubáltuk.

Is, NE FELSOROLJA a kísérletben használt berendezés. A kutatás során felhasznált anyagokat a narratíva egyszerűen megemlíti, mivel a kísérleti eljárás részletesen le van írva. Ha jól ismert módszereket használtak változtatás nélkül, egyszerűen nevezze meg a módszereket (pl. standard mikroszkópos technikák standard spektrofotometriás technikák). Ha módosított szabványos technikákat használtak, írja le a változtatásokat.

Itt a kutató bemutatja összefoglalva adatok ellenőrzésre narratív szöveg felhasználásával és adott esetben táblázatok és ábrák az összesített adatok megjelenítéséhez. Csak az eredményeket mutatjuk be. Ebben a részben nem adunk értelmezést az adatokról vagy következtetéseket arról, hogy az adatok mit jelenthetnek. A táblázatokban és/vagy ábrákban összeállított adatoknak kell kiegészítés a szöveget, és könnyen érthető formában mutassa be az adatokat. Ne adjon meg nyers adatokat! Ha táblázatokat és/vagy ábrákat használnak, elbeszélő szövegnek kell kísérnie őket. A táblázatokban és ábrákban közölt adatokat ne ismételje meg bőven a szövegben. De ne korlátozza magát a megjegyzések átadására sem. (Például nem helyénvaló csak annyit mondani, hogy "Az eredményeket az 1. táblázat tartalmazza." körülír táblázatokban és ábrákban bemutatott adatokat, és felhívja a figyelmet azokra a fontos adatokra, amelyeket a kutató a Megbeszélés részben tárgyal, és a következtetések alátámasztására fog felhasználni. (Az ábrák és táblázatok elkészítésekor és bemutatásakor követendő szabályokat az útmutató egy későbbi szakasza tartalmazza.)

Tessék, a kutató értelmezi az adatok a megfigyelt minták, a fontos kísérleti változók közötti kapcsolatok és a változók közötti összefüggések, amelyek észrevehetők. A szerzőnek magyarázatot kell adnia arra vonatkozóan, hogy az eredmények miben tértek el a feltételezettektől, vagy hogy az eredmények miben különböztek vagy hasonlítottak a más kutatók által végzett kapcsolódó kísérletek eredményeihez. Ne feledje, hogy a kísérleteknek nem kell mindig jelentős különbségeket vagy trendeket mutatniuk ahhoz, hogy fontosak legyenek. A „negatív” eredményeket is meg kell magyarázni, és ezek jelenthetnek valami fontosat – esetleg új vagy megváltozott kutatási fókuszt.

Hasznos stratégia a kísérlet megvitatása során, ha a konkrét eredményeket a Bevezetésben bemutatott széles elméleti kontextushoz viszonyítjuk. Mivel a Bevezetőd az általánostól egy konkrét kérdésig terjedt, a konkréttól az általános felé való visszalépés segít összekapcsolni elképzeléseidet és érveit.

Ez a rész egyszerűen kimondja, hogy a kutató szerint mit jelentenek az adatok, és mint ilyenek, közvetlenül vissza kell vonatkozniuk a bevezetőben megfogalmazott problémára/kérdésre. Ez a szakasz nem kínálhat semmit okokból ezekhez a konkrét következtetésekhez – ezeket a Megbeszélés részben kellett volna bemutatni. Ha csak a Bevezetés és a Következtetések részt nézi, az olvasónak jó elképzelése lehet arról, hogy a kutató mit vizsgált és fedezett fel, még akkor is, ha a munka elvégzésének konkrét részletei nem ismertek.

Ebben a részben becsülje meg azokat az embereket, akik segítettek a kutatásban vagy a dolgozat megírásában. Ha az Ön munkáját pályázati támogatással támogatták, ebben a részben ezt is elismeri.

Ez a rész szerzőnkénti betűrendben felsorolja az összes publikált információt, amelyre a cikk szövegében bárhol hivatkoztak. Ez biztosítja az olvasók számára a szükséges információkat, ha az általános probléma eredeti irodalmára kívánnak hivatkozni. Vegye figyelembe, hogy az Idézett irodalom rész csak azokat a hivatkozásokat tartalmazza, amelyek voltak valóban megemlítve (idézve) a lapban. Bármilyen egyéb információ, amelyet a kutató esetleg olvasott a problémáról, de nem nem említés az újságban nem szerepel ebben a szakaszban. Ez az oka annak, hogy a szakasz neve "Idézett irodalom" a "Hivatkozások" vagy a "Bibliográfia" helyett.

A tudományos folyóiratokban található referenciaanyagok hivatkozási rendszere folyóiratonként változik. A módszer, amelyet követni fog, a "szerzői dátum" rendszer. Az alábbiakban felsorolunk néhány példát arra, hogyan kell az idézeteket megjeleníteni a dolgozat szövegében. A szövegtörzs tartalmazza a szerző(k) nevét és a megjelenés évét. A mondatszerkezet határozza meg a zárójelek elhelyezését.

Egy szerző: „Scott (1990) modellje kudarcot vall. " vagy "A folyammodell (Scott 1990) a . '

Két szerző: 'Libby és Libby (1991) műsor. " vagy "Korábbi jávorszarvas-vonulási tanulmányok (Libby és Libby 1991). '

Három vagy több szerző: 'Roche et al. (1991) arról számolt be, hogy . " vagy "Áprilisban a jávorszarvas észlelések száma nőtt egy korábbi tanulmányhoz képest (Roche et al. 1991) . '

Az Idézett irodalom rovatban szereplő bejegyzések szerző(k) szerint betűrendben, az azonos szerző(k)től származó cikkek esetében kronologikus sorrendben vannak felsorolva. A következő idézetek egy folyóiratcikk, könyv, internetes forrás és a laboratóriumi csomag írásjeleinek és információs sorrendjének részleteit mutatják be.

Schneider, M.J., Troxler, R.F. és Voth, P.D. 1967. Az indolecetsav előfordulása a mohafélékben. Bot. Gaz. 28(3): 174-179.

Stebbins, G. L. 1977. A szerves evolúció folyamatai. Prentice-Hall, New Jersey. 269 ​​pp.

MSW tudományos nevei: Microtus ochrogaster. Online. Smithsonian Intézet. Elérhető: http://www.nmnh.si.edu/cgi-bin/wdb/msw/names/query/22128. frissítve: 1996. augusztus 8. [Hozzáférés: 1998.08.10.]

Colby Biológiai Tanszék. 1998. Sótolerancia in Phaseolus vulgaris. In: Bevezetés a biológiába: Szervezetbiológia. Waterville, ME: Colby Custom Publishing

Általában a legtöbb hivatkozás az elsődleges irodalomra (azaz folyóiratcikkekre) és kisebb mértékben könyvekre vonatkozik. A népszerű irodalmat és az internetet takarékosan és óvatosan kell használni. Az egyéb források, például a könyvfejezetek és a füzetek általában sajátos idézési formátummal rendelkeznek. Ha szükséges, feltétlenül tájékozódjon ezekről a formátumokról, és használja őket megfelelően.

A tudományos közlemények írásával kapcsolatos részletesebb megbeszélésekhez forduljon a CBE Style Manual Committee-hez. 1983. CBE Style Manual: Útmutató szerzők, szerkesztők és kiadók számára a biológiai tudományokban. 5. kiadás, átdolgozva és bővítve. Council of Biology Editors, Inc., Bethesda, Maryland.

Ez az útmutató Gubanich, A.A. közleményén alapul. 1977. Tudományos dolgozat írása a vizsgáló laborban. Amer. Biol. Tanár, 39(1): 27-34.

Példák a tudományos irodalomból, amelyek egy tudományos dolgozat különböző részeinek anyagát illusztrálják.

A. Kivonat: Hasegawa, K., Sakoda, M. and J. Bruinsma. 1989. A fototropizmus elméletének felülvizsgálata növényekben: egy klasszikus kísérlet új értelmezése. Planta 178:540-544.

Went klasszikus kísérletét az auxinaktivitás diffúziójáról az egyoldalúan megvilágított zab koleoptilis csúcsairól (Went 1928), a lehető legpontosabban megismételték. Egyetértve Went adataival a Avena görbületi vizsgálat, az agar blokkolja a zab megvilágított oldalát (Avena sativa L. cv. Victory) koleoptilis csúcsai átlagosan 38%-kal rendelkeztek az árnyékolt oldalak auxinaktivitásával. Azonban az indol-3-ecetsav (IAA) abszolút mennyiségének meghatározása az agarblokkban, a tisztítást követő fizikai-kémiai vizsgálattal azt mutatta, hogy az IAA egyenletesen oszlik el a blokkokban a megvilágított és árnyékolt oldalról. Az árnyékolt és a sötét kontroll feléből származó blokkokban az IAA mennyisége 2,5-szerese volt az auxin aktivitásának, amelyet a Avena görbületi próbát, a megvilágított feléből pedig 7-szer magasabbat. A diffúz anyagok kromatográfiája a Avena görbületi teszt kimutatta, hogy a megvilágított oldali agarblokkokban két növekedésgátló mennyisége, különösen a polárisabbé, szignifikánsan magasabb volt, mint az árnyékolt oldalról és a sötét kontrollnál. Ezek az eredmények azt mutatják, hogy az alapkísérlet, amelyből a Cholodny-Went elmélet származott, nem igazolja ezt az elméletet. Az adatok inkább azt mutatják, hogy a fototropizmust a növekedésgátlók fény által kiváltott, lokális felhalmozódása okozza az egyenletes auxineloszlás hátterében, az auxin diffúzióját nem befolyásolja.

B. Kivonat: Farmer, E.E. és Ryan, C.A. 1990. Növények közötti kommunikáció: a levegőben szálló metil-jázmonát proteináz inhibitorok szintézisét indukálja a növényi levelekben. Proc. Natl. Acad. Sci. 87, 7713-7716 (1999)].

Ismeretes, hogy a növényekben az indukálható védekező válaszok lokálisan és szisztematikusan aktiválódnak a kórokozók vagy rovarok támadásának helyén termelődő jelzőmolekulák által, de csak egy kémiai jel, az etilén, az atmoszférán áthaladva ismert, hogy aktiválja a növényi védekező géneket. A metil-jázmonát, egy gyakori növényi másodlagos vegyület, paradicsomnövények felületére alkalmazva védekező proteináz inhibitor fehérjék szintézisét indukálja a kezelt növényekben és a közeli növényekben is. A metil-jázmonát jelenléte a két család három fajából, a Solanaceae-ból és a Fabaceae-ból származó növényeket tartalmazó kamrák légkörében a proteináz inhibitorok felhalmozódását eredményezi mindhárom faj levelében. Amikor zsálya, Artemia tridentata, egy növény, amelyről kimutatták, hogy metil-jázmonátot tartalmaz a levél felszíni szerkezetében, paradicsomnövényekkel inkubálják kamrákban, a paradicsom leveleiben proteináz inhibitorok felhalmozódása indukálódik, bizonyítva, hogy a növények közötti kommunikáció megtörténhet az egyik növényfaj leveleitől egy másik faj leveleiig. aktiválja a védekező gének expresszióját.

A. Kivonat: Shukla, A. and Sawhney, V.K. 1992. Cytokinins in a genic male steril line of Brassica napus. Physiol. Növény. 85:23-29.

Az egyén kudarcot vagy képtelenségét a funkcionális ivarsejtek termelésére adott környezeti feltételek között sterilitásnak nevezzük. A növények hímsterilitása általában az életképes pollen termelésének hiányával függ össze, azonban expressziója változhat (Frankel és Galun 1977, Kaul 1988). A hímsterilitás mindenesetre alapvető fontosságú a hibrid vetőmagok előállítása során és a nemesítési programokban.

Mind az exogén, mind az endogén növényi növekedési anyagok gyakran szerepet játszanak a hímsterilitás szabályozásában több növényfajban (Frankel és Galun 1977, Kaul 1988). A citokininek, gibberellinek, auxinok és abszcizinsav, valamint a poliaminok számos fajban befolyásolják a pollen és porzóképződést (pl. Sawhney 1974, Ahokas 1982, Saini és Aspinall 1982, Rastogi és Sawhney 1999). et al. 1991, Singh et al. 1992).

[Több, több háttéranyagot tartalmazó bekezdés kimaradt]

Ennek a vizsgálatnak a célja az volt, hogy meghatározza az endogén citokininek és a hímsterilitás közötti lehetséges kapcsolatot a genikus hímsteril rendszerben. Brassica napus. Így számos citokinin elemzését végezték el a vad típusú és genikus hímsteril növények különböző szerveiben.

B. Kivonat: Olvasó, R.J. és Beisner, B.E. 1991. A magragadozás és a talajtakaró fajfüggő hatásai a régi szántóföldi hajtások palánta kelésére. Am. Midl. Nat. 126, 279-286.

A növényökológia egyik fő célja a fajok előfordulási gyakoriságának térbeli eltéréseinek magyarázata. A vetőmag predációjának térbeli változása hozzájárulhat a növénygyakoriság térbeli változásaihoz azáltal, hogy kellőképpen csökkenti a magkínálatot ahhoz, hogy az egyik helyen jobban korlátozza a palánták kikelését (Louda 1982, Anderson 1989). A vetőmag ragadozásának térbeli változásai jól dokumentáltak (például., Janzen 1971, 1975, Bertness et al. 1987 Smith 1987), de kevés kutató vizsgálta meg, hogy a különböző vetőmagok ragadozása eredményez-e eltérő palánta kelést (például., Louda 1982, 1983). Mivel az olyan tényezők, mint a sűrű talajtakaró, a magvak ragadozásának mértékétől függetlenül gátolhatják a palánták kikelését (Harper 1977), további vizsgálatokra van szükség a vetőmag predációjának a palánták kelésére gyakorolt ​​hatásának tisztázására. Ezért mind a magragadozás, mind a talajtakarás hatásait vizsgáltuk (azaz., növényi biomassza és alom) néhány régi szántóföldi növény palántájának kelésénél.

A. Kivonat: Sakoda, M., Hasegawa, K. and Ishizuka, K. 1992. A természetes növekedést gátló szerek hatásmódja retek hypocotyl elongációjában -- raphanusanins hatása az auxin által közvetített mikrotubulus orientációra. Physiol. Növény. 84:509-513.

A magvak Raphanus sativus L. var. hortensis f. shogoin Petri-csészékbe vetettük és csíráztattuk 4 réteg desztillált vízzel megnedvesített papírtörlőn (Kimberly-Clark Corp.). 3 napos sötétben, 25 oC-on eltöltött idő után a 3 cm hosszú etiolált palánták horga alatt 4 mm-es hipokotil szegmenseket vágtunk ki. Miután a szubapikális szegmenseket 1 órán át sötétben, 25oC-on desztillált vízben tartottuk, 1 mM IAA oldatba vagy 1 mM IAA-t és raphanusanin B-t (1 vagy 3 mM) tartalmazó kevert tápközegbe vittük át. Más kísérletekben a szegmenseket 1 órán át előinkubáltuk 1 mM IAA oldatot tartalmazó kis Petri-csészékben, majd raphanusanin B-t adtunk a táptalajhoz (végső koncentráció 1 vagy 3 mM). A szegmensek hosszát mikrométeres mikroszkóppal mértük. Minden manipulációt halvány zöld fényben (3mW m-2) végeztünk.

[A szerzők ezután elmagyarázták a mikrotubulusok immunfluoreszcenciával történő megjelenítését]

B. Kivonat: Kanbe, T., Kobayashi, I és Tanaka, K. !992. A citoplazmatikus organellumok dinamikája a hasadó élesztő sejtciklusában Schizosaccharomyces pombe: Háromdimenziós rekonstrukció soros metszetekből. J. Cell Sci., 94, 647-656.

Schizosaccharomyces pombe h90-et, a homotallikus, könnyen spórás haploid törzset használtuk. A törzset malátakivonat-élesztőkivonat (MY) agaron tartottuk fenn Tanaka és Kanbe (1986) leírása szerint. A sejteket MY ferdén tenyésztettük 30 oC-on 48 órán át, majd MY táptalajba vittük át és 30 oC-on tenyésztettük egy éjszakán át. Az exponenciális fázisban lévő sejteket MY lemezre terítettük, és tovább inkubáltuk 30 oC-on 4-6 órán keresztül, mielőtt mikroszkópos begyűjtést végeztünk volna.

A sejteket 3%-os paraformaldehid oldattal fixáltuk 1 mM-MgCl2-t (pH 6,8) tartalmazó 50 mM foszfát pufferben szobahőmérsékleten 2 órán át. Pufferes mosás után a sejteket Novozyme 234-gyel (Novo Industri A/S, Bagsvaerd, Dánia) kezeltük 60 percig 30 oC-on, kölcsönös rázatással a sejtfal eltávolítására. Az F-aktin festéséhez a sejteket mostuk és Rh-ph oldatban (Molecular Probes, Inc., Eugene, OR, USA) szuszpendáltuk, 20-szor hígítottuk 1 mM-MgCl2-t (PBS, pH) tartalmazó 50 mM foszfáttal pufferolt sóoldattal. 7.3) szobahőmérsékleten 2 órán át. A sejtmagokat a Suzuki által leírt NS pufferben lévő 4,6-diamidino-2-fenil-indol (DAPI) festette meg. et al. (1982).A preparátumokat Olympus BHS-RFK epifluoreszcens mikroszkóppal vizsgáltuk U-G dikroikus tükör segítségével BP490 gerjesztőszűrővel az Rh-ph festéshez és UG1 gerjesztőszűrővel a DAPI-hoz, és Kodak Tmax400 filmre fényképeztük.

[Ez a rész folytatta az elektronmikroszkópos vizsgálat előkészítését és a sorozatos metszetek háromdimenziós rekonstrukcióját.]

A. Kivonat: Takahashi, H., Scott, T.K. és Suge, H. 1992. A gyökér megnyúlásának és görbületének stimulálása kalciummal. Plant Physiol. 98:246-252.

Amint az 1. táblázatban látható, a 10 mM Ca2+-mal kezelt gyökerek növekedése körülbelül 30%-kal volt nagyobb, mint a kontrolloké 3,5 órán keresztül az alaszkai borsógyökér Ca2+-kezelését követően, és körülbelül 80%-kal nagyobb volt a kontrollnál 12 órával a kezelést követően. ageotropum borsó. Az alaszkai borsógyökér növekedése azonban nem különbözött a kontrollgyökerekétől, ha a Ca2+ kezelés után 12 órával mértük. A Silver Queen kukorica gyökerei is körülbelül 70%-os növekedést mutattak 3 órával a 20 mM Ca2+ alkalmazása után (1. táblázat). A gyökérsapkák ilyen szimmetrikus Ca2+-kezelése nem okozta a gyökerek görbületét.

[Az eredmények szakasz több bekezdésig folytatódott.]

B. Kivonat: Sato, S. és Dickinson, H.G., 1991. A lilium portokjában található mag és nukleolusszerű zárványok RNS-tartalma javított RNáz-arany jelölési módszerrel becsülve. Jour. Cell Sci. 94:675-683.

Az aranyrészecskék túlsúlyban voltak a nukleáris magszerű testekkel (NLB) szemben (9. ábra). Bár az aranyrészecskék eloszlási hisztogramja a nukleáris NLB-k között azt mutatta, hogy a jelölés 40-130 részecske mm-2 között változott, ennek nagy része a 80-90 részecske mm-2 tartományba esett (4. ábra). A címkézés kvantitatív becslése, amely az aranyrészecskék átlagos számát reprezentálta mm2-enként, azt mutatta, hogy a nukleáris NLB-k jelölése kétszer olyan erős, mint a fellazított kromatin, és négyszer erősebb, mint a kondenzált kromatin (2. táblázat). ).

[Az eredmények szakasz több bekezdésig folytatódott.]

A. Kivonat: Takahashi, H., Scott, T.K. és Suge, H. 1992. A gyökér megnyúlásának és görbületének stimulálása kalciummal. Plant Physiol. 98:246-252.

A Ca2+ gyökérmegnyúlásra gyakorolt ​​hatásáról beszámoltak, hogy egyszerre stimuláló és gátló hatású (Burstrom 1969, Evans et al. 1990, Hasenstein és Evans 1986). Ezekben a kezdeti vizsgálatokban azonban az egész gyökeret Ca2+-nal kezelték. Mivel a gravitropizmusban a Ca2+ hatásának helye a gyökérsapka, nem pedig a megnyúlási zóna, ezért a Ca2+/sapka kölcsönhatásnak a gyökérnövekedésben és a gravitropikus válaszokban betöltött szerepére összpontosítottunk. Megállapítottuk, hogy a borsó- és kukoricagyökér kalapvégére juttatott 10 vagy 20 mM Ca2+ a kezelést követően legalább 3-4 órán át közvetítette a gyökerek megnyúlását. 1-20 mM Ca2+ egyoldalú alkalmazása a gyökérsapkára mindig egyértelmű görbületet indukált a gyökerek Ca2+-forrástól távolodó alaszkai borsójában, és nagyobb mértékben az agravitróp mutáns gyökereiben, ageotropum (1. és 2. ábra). A Root of Merit és a Silver Queen kukorica is mindig elhajlott a kalapra felvitt Ca2+-tól, bár valamivel magasabb koncentrációra volt szükség a reakcióhoz, mint a borsó gyökerénél. [Itt több mondatot kihagytunk.] Ezek az eredmények szoros összefüggést mutatnak a gyökérsapka Ca2+-szintjének emelkedése és a gyökér megnyúlásának stimulálása között. Az eredmények ellentétben állnak azzal a korábban javasolt modellel, amely szerint a gyökérsapkában a megnövekedett Ca2+ szint közvetítette a gyökérnövekedés gátlását (Hasenstein et al. 1988).

[A vita még néhány bekezdésig folytatódott.]

A. Kivonat: Noguchi, H. és Hasegawa, K. 1987. Phototropism in hypocotyls of retek. III. A különböző fényintenzitású egy- vagy kétoldali megvilágítás hatása a fototropizmusra és a fényeloszlásra cis- és ford-raphanusaninok és raphanusamid. Plant Physiol. 83, 672-675.

A jelen tanulmány bemutatja, hogy a retek hipokotiljaiban a fototropizmust a növekedésgátlás gradiense okozza, amely a fényintenzitástól függ a növekedésgátló mennyiségén keresztül, és így erősen alátámasztja Blaauw (Blaauw 1915) hipotézist, amely a fototropizmust a helyi növekedés hatásaként magyarázza. fény általi gátlás.

B. Excerpted from: Nick, P., Bergfeld, R., Schäfer, E. and Schopfer, P. 1990. Unilateral reorientation of microtubules at the külső epidermális falon kukorica coleoptilis and sunflower hypocotyls foto- és gravitróp görbülete során. Planta 181: 162-168.

A külső epidermális falon a trópusi hajlítás és a külső auxin általi indukció vagy egyenes növekedés során megfigyelt mikrotubulusok orientációjának változásai közötti szembetűnő egyetértés erősen jelzi, hogy az auxin valójában funkcionálisan részt vesz a szerv görbületéhez vezető aszimmetrikus növekedés közvetítésében.

Nincs bizonyíték arra, hogy az epidermális sejtek rövid távú növekedését a mikrofibrillumok orientációja szabályozza. Az adatok nem bizonyítanak ok-okozati összefüggést az auxin mikrotubulusok orientációjára gyakorolt ​​hatása és a trópusi görbület között. Eredményeink azonban azt mutatják, hogy a mikrotubulusok reorientációja egy specifikus auxin által közvetített válasz, amely diagnosztikai tesztként használható a hormon aszimmetrikus eloszlására, korrelálva az aszimmetrikus növekedéssel.


Mítosz a mező méretéről és az ütközési tényezőről

Széles körben elterjedt mítosz, miszerint egy mező mérete nagymértékben meghatározza a folyóiratok hatástényezőit. Kívülről azt feltételezik, hogy a biokémiával foglalkozó folyóiratok hatása nagy, mert olyan sok a biokémikus. Az ASBMB tagsága azonban közel sem olyan nagy, mint más szakmai társaságok, például az AMA és az IEEE, vagy akár az újabb Idegtudományi Társaság. Mindazonáltal egyetérthetünk abban, hogy a biokémia sok kutató területe.

Az Journal of Biological Chemistry 1994-ben és 1995-ben körülbelül 10 000 közleményt publikált. Ezeket a cikkeket 1995-ben 71 167 alkalommal idézték. Így a jelenlegi impakt faktora 7,45 volt. Mindazonáltal a hatás alapján a 85. helyre került, annak ellenére, hogy 1996-ban és az elmúlt 20 évben több cikket publikált, mint bármely más folyóirat a világon. Ha a méret lenne az elsődleges meghatározó, akkor ennek a naplónak kellene a legnagyobb hatást elérnie. De ez a lényeg. Önmagában a biokémiai vagy bármely más szakirodalom mérete önmagában nem határozza meg a hatást. Egy nagy mező valóban sok idézetet produkál, de több olyan lap is van, amelynek meg kell osztania ezeket az idézeteket, így több hivatkozásra van szükség az átlag fenntartásához.

Ha egy szakirodalom mérete nem határozza meg a hatást, akkor mi? 1996-ban JBC a cikkek forráscikkenként átlagosan 42 hivatkozást idéztek. Viszonylag magas, 1.1-es közvetlensége is volt. Ennek a pontnak a megvitatását lásd a cikkemben Aktuális tartalom sok évvel ezelőtt. 4 Tehát a cikkenkénti hivatkozások átlagos száma és aktualitása az, ami nagyban meghatározza a jelenlegi hatást. Egy újabb vita elérhető. 5

A szakirodalom mérete befolyásolja a számát Citációs klasszikusok számíthat az ember. Az iratok nagy populációja mellett sokkal nagyobb a valószínűsége annak, hogy sokat idézett cikkek fordulnak elő. Emiatt a 4. ábra nagyon releváns.

Az 5. ábrán 30 közlemény látható, amelyeket 1981 és 1995 között több mint 10 000-szer idéztek. Tehát Dr. Boyum 1968-as írása azon 30 között van, amelyet több mint 10 000-szer idéztek. Hadd tegyem hozzá, hogy több sokat idézett könyvet töröltem.


Nézd meg a videót: Angol igeidők - Összefoglalás (Augusztus 2022).